浅谈“工程电磁场”课程的助教制度

卢斌先

(华北电力大学高电压与电磁兼容北京市重点实验室，北京 102206)

如何发挥研究生助教的作用，对大学教学质量的提高有着重要的意义[1-3]。笔者在近三年的“工程电磁场”教学工作中，在助教改革方面进行了一些尝试工作。本文结合“工程电磁场”助教辅导实施过程中存在的问题，从助教制度、助教辅导实施过程和助教效果及存在问题等方面进行了探讨。

1 目前助教制度存在的问题

1.1 助教内容

我校研究生助教实施多年来，主要以批改作业为主。经过多年的实践总结，发现这种助教制度存在着一定的问题。研究生助教仅仅在辅助教学方面做了些工作，而在自身水平提高方面没有多大收获。主要原因是他们给学生批改作业过程与其本人在本科生期间做作业似乎没有太大区别，甚至比本科生期间完成作业还要简单。这是由于研究生助教没有亲自站在讲台上进行讲解，没有机会经历教学过程不易发现自己在基本概念上存在的问题，更不用说去解决这些问题了。因此在他们的教学内容上需要进行改革。

1.2 助教工资

目前研究生助教的工资还是按照过去的方式提供少量的补贴，带来的结果就是:不能给助教安排过多的工作量，助教的积极性也不是很高。过去我国高校很羡慕美国所实行的助教助研制度，因为美国的研究生完全可以凭借着助教工资支付费用而完成学业，助教的积极性高，工作认真。在这一过程中，研究生不仅提高了自己的水平，而且还获得了为自己学业的收入。现在，我国的研究生有了相当奖学金，那么研究生助教工资如何提高，如何通过奖学金激励机制，以及如何提高研究生助教的教学和科研能力，是我们高校教育值得思考的问题。

2 助教制度的改革

在助教辅导内容改革上，除了要求批改作业外，还要求讲授作业辅导课。其目的在于辅导学生顺利完成“工程电磁场”作业，避免抄袭。作业辅导课要求助教给学生思路上的指导，而不是答案的讲解，要有度地把握。例如在“工程电磁场”教学与实验内容中边值问题的数值仿真可用来加强概念的理解，在辅导课上，助教要帮助学生有效解决应用软件进行数值仿真时存在的问题。此外小测验是提高和巩固学生学习各阶段知识点的好方法，助教要参与小测验过程的监考和批改试卷等工作，还要总结测验中学生对知识点掌握存在的问题，并进行讲解。

改革后“工程电磁场”课程每周安排一次4学时辅导课，并设有固定的教室。在助教辅导的前几次，任课教师应到辅导教室协助辅导。

3 助教辅导的效果

通过对助教制度的改革，学生在“工程电磁场”学习环境上有了明显的改善，学习兴趣有所提高。

(1)辅导课上气氛活跃，学生可以很好地与助教沟通。他们除了“工程电磁场”辅导内容外，还可以与助教交流学习方法。

(2)对于工作比较认真投入的研究生助教本人，经过“工程电磁场”课程辅导，其电磁场的相关概念确实有了明前显进步。

(3)参加辅导的本科学生通常其学习认真进取心强。从表面上看，辅导课未完全达到预期的效果，因为学习落后的学生参加的不多。

4 助教辅导的存在的问题

在助教辅导过程中，也存在一些问题:

(1)如果任课教师没有参加辅导课，有时研究生助教应对不了学生提出的问题，影响了辅导效果。

(2)助教工资太低，难以提高其工作积极性。

(3)在助教辅导过程中，为了营造良好的求知和专研的学术氛围，建设和规划必要的讨论场所(例如小型的会议室)很有必要。

(4)研究生助教对“工程电磁场”课程的基本知识掌握不扎实，求知欲不高。

[1]Wils L.Cooly.Increasing engineering teaching effectiveness.IEEE Trans.on Education，1975，E-18(2):94-100

[2]卢丽琼.浅析美国高校研究生助教制度及启示[J].上海:复旦教育论坛，2005，3(1):62-65

[1]陈小文.高校助教制度的引进与尝试[J].南京:南京财经大学学报，2007，No.4，p99-109