会计专业人才培养路径分析

孙淑华 靖 巍 邵明辉

(黑龙江工程学院，黑龙江 哈尔滨 150050)

对于会计公司而言，对注册会计师的要求，既是一名财务报告审计的技术人员，又是知识和技能丰富、有公司领导的远见卓识，能完成管理咨询、设计、经营审计的专家;在企业(公司)内部，会计人员是既精通财务会计方面的知识，同时还具备经营计划设计、经营问题诊断及相应管理知识的复合型人才;在政府方面，会计人员既要有财务管理方面的知识，同时还应在计划、规划、预算和信息揭示方面发挥较大的作用。面对市场对会计专业人才需求的提高，会计专业人才培养方案在制订过程中就更应该杜绝现行中存在的问题，以适应社会的需求变化。

一、会计专业人才培养的弊端

1.重视理论，忽视实践

会计教育一般是通过设置一系列会计课程完成的，从初级会计到高级财务会计，占用的总学时数比较高，其他课程的学时相对较少且相对固定，与经济发展快速多变的特点不相适应，而且教师基本上是从校门进校门，没有实践经验，学生的实践课少，即使有，也缺少与实际业务的真实联系。

2.重视单科知识的教育，知识体系不完整

每门课程都为了各自成体系，内容上都面面俱到，但由于受课时的限制，有些知识又不能讲透，造成有效学时的浪费。如会计专业在核心课程中都有《财务管理》和《管理会计》两门课，在内容上有些重复之处，两门课的教师一般不是同一个人，教师之间缺乏教学研究沟通，在授课内容上仍然按完全独立的两门课程安排，结果是有些内容重复。造成教学资源的严重浪费。

3.重视教师的讲授，缺少学生的互动

由于教师按各自课程的教材讲解，即以教材为讲稿，教师讲，学生看书画书，等到课程讲完，学生也不一定能对本课程形成总体认识，甚至更多的学生是学一块，丢一块，等到课程学完了，再问其学到了哪些知识，还得重新翻书，这不得不让我们对现行的教学模式产生怀疑，我们到底教会了学生什么?学生在学习的时候，没有问题，甚至不知道问什么问题。我们可以想象，一个不会问问题，发现不了问题的学生，他的学习能有动力吗?因此，课堂教学的互动很重要，也是提高课堂教学质量的重要方面。

4.重视国内会计制度的解读，忽视学生视野的扩展

翻开大多数高校本科会计专业的课程设量，我们不难发现，除本国的有关会计制度方面的介绍外，其他国家的会计制度很少涉及，好的学校开设一门《国际会计》，其他学校几乎没有开设。这样的课程体系显然不能适应全球经济一体化发展的需要，更与新形势下对会计人员能力需求严重不符，无法达到对会计专业三核心素质能力的要求。

5.重视现行制度的执行，忽视历史的传承

对制度的执行，是受到专业教育者必须完成的任务，然而我们对制度的制定、修订、完善，却缺少足够的介绍。学会计专业的学生，不知道会计史的变迁，这不能不说这是一大缺憾，对学生的自身素质培养也是不利的。高等教育不仅仅是专业知识的学习，更是文化的传承和延续，不可缺失。知识教育没有穷尽，它本质上是一种性格的训练。教育的重要性必须使人适应生活、适应世界，而不是适应缺憾的大学专业教育。

针对以上存在的问题，会计教育必须实行改革，否则无法适应社会，适应世界经济发展的需求。

二、会计专业人才培养路径思考

会计教育的改革，主要是会计专业人才培训模式的改革。人才培养模式改革包括三个层次的内容。第一层，是全校性的人才培养改革，是学校总体适应社会需求的表现，这就是学校定位的问题，是顶层设计。第二层，是专业人才培养模式的改革，是专业整体适应社会需求的表现。第三层，专业培养方案与培养途径的改革，是专业人才培养过程局部适应社会需要的表现。

作为顶层设计的人才培养模式，是学校定位问题，会计教育无法左右，单就会计教育可以从第二层次，第三层次着手，加快会计专业教育改革，以适应社会发展的需要。

1.建立会计人才(供给)教育与需求的良性循环机制

会计人才的培养与会计人才的需求之间有着紧密的联系，而且正确处理好这种联系是非常必要的。用人单位可以把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到学校，学校把用人单位的需求作为学生的培养目标，并取得用人单位的支持，这样就不会出现人才供给与人才需求的脱节问题。在加强这样的联系上，可以采取多渠道的形式，如发挥政府部门的中介作用，搭建联系的桥梁;可以考虑发挥会计职业团体的作用，使教育界与实务界沟通更顺畅;可以发挥校友的作用，主动与实务部门接近，了解社会的需要，力争培养符合社会需要的会计人才。

人才培养的供给方与需求方的紧密结合是通过人才培养的渠道联系在一起的。二者之间相互影响，相互作用。我们现在强调的产、学、研结合，实际上就是建立良性的人才教育机制的基础上的。

2.创新教学模式

会计教育的目标到底是什么，还需要进一步的调查研究，但我们可以肯定的是现行的高等教育都在强调重素质和能力的培养，会计专业的教育也不仅仅是让学生记住一些课本知识和规章制度，更重要的是培养学生的学习能力，会计学专业尤其明显。经济的发展必须随着经济内容的变化而不断完善。新的会计实务出现，需要有新的理论指导。理论与实务是相互推进，共同完善的。正因为如此，会计的后续学习非常重要，所以培养学生会学习的能力非常重要。要实现这一目标，必须对教学的诸要素——师资队伍、课程设置、课程内容、教学方法等进行改革。而这些要素中最容易控制的是课程设置、教学内容、教学方法，但同时它也是目前教学中最难改革的薄弱环节。制度上可以做到改革，但实践上有很大的困难。教师观念不转变，改革难以进行。只要教师真心做到以学生为中心，以需求为动力，以问题为突破口，会计教育的人才培养才会有一个新的突破。

3.改革课程设置，丰富教材内容

在现行人才培养方案中，课程设置基本上是会计专业课面宽、量大，结构有些失衡。课程门数多，面面俱到，教师讲授过程中都以课程为独立体，对课程相关内容的整合很少，出现的问题较大。学生的课堂学习与课外联系不紧密，感性认识缺乏，很难提升学生的学习兴趣，适当的改变，就会有好的效果。如理论与实践的有效结合，可以充分利用课余时间，增加学生的感性认识，在专业基本理论与方法上做重点突出。有基础才能拓展，才能延伸。应根据会计知识结构的新变化，增设新的课程，加强会计人员与时俱进意识提高，同时加强对新知识的理解和掌握，以及新知识的应用。在具体操作上，可以外请实战专家，通过开展专业讲座的形式来实现上述内容的学习。要有实例，要与企业接轨，这样才能对学生有指导作用。会计专业教学需要与专业基础平台课程联系起来，培养学生融合知识的能力，以适应工作的需要。在教材内容上，改变原有的一贯重视制度解释方式，增加必要的理论论述与分析，使学生发展具有足够的后劲。在教材内容上，要充实理论内容，减少用直接的法规制度解释会计实务的内容，让学生的学习遵循教育规律，在学习中知其然，亦知其所以然。

4.加强职业道德教育，提高学生自身素养

知识和技能、技巧的教育对会计专业的学生是必要的，但同时道德标准和敬业精神教育也是必需的。因为，作为会计专业的人员，无论是会计师事务所的、企业(公司)的，还是政府职能部门的，有时道德往往比技巧、技能和知识更重要，特别是在会计人员在遇到相关利益人之间利益矛盾时，会计人员的职业道德水准将会发挥决定性的作用，没有职业道德的水准作保证，技巧和知识恰恰会起到相反的作用。所以，加强职业道德教育，提高学生自身素养是十分必要的，也是极其重要的。

在课程设置中，要增加相关课程的内容，培养学生的敬业精神。用人单位需要学生具有高度的社会责任感，有过硬的社会竞争力和国际竞争力，学生的个性与人格也应得到健康发展。这样，学校就应该创造条件，帮助学生获取各方面的能力和素质，这是学校不可忽视的重要教育内容。