环境艺术设计专业课程改革探究

孟晓惠，王东

（1.常熟理工学院艺术与服装工程学院，江苏常熟 215500）

环境艺术设计专业课程改革探究

孟晓惠，王东

（1.常熟理工学院艺术与服装工程学院，江苏常熟 215500）

提出了环艺专业课程改革的原则及思路，从更新课程内容、调整课程结构、强化实践教学体系三方面，对当下环艺设计专业课程设置中存在的问题进行分析，提出学科发展中课程体系设置改革的设想，以期适应现代社会对高素质环艺设计人才的需求。

环境艺术设计；课程体系设置；教学改革

环境艺术设计专业是一门应用性强、实用性广的学科。在新形势下，环艺设计行业需要一大批具有“能设计、会施工、懂管理”的综合应用型人才。随着城市现代化进程加快，环艺行业的功能出现多元化趋势，生态环保、夜晚灯光照明、新材料与新的施工工艺出现，对环艺人才培养提出了更高的要求。

一、环艺设计专业课程体系改革的出发点

随着景观设计和室内设计等环境艺术设计人才的走俏，环境艺术设计专业日益受到各类高校的重视，成为新的办学增长点。然而，在专业建设快速发展的同时不可避免地出现了一些问题。从毕业生反馈的信息中发现：学生知识结构单一、综合设计能力低、无法快速适应行业发展的新需求、发展后劲不足等。其根本原因是课程体系建设不完善，主要表现在：一是学校课程组织偏于强调学科发展，课堂教学内容繁冗、忽视课程间的逻辑关系；其次，专业课程设置与实际设计脱离，学生在专业拓展、实践教学方面接触甚少，导致学生创新和发展能力低，不能适应市场的需要。因此，根据环艺专业的实践性和应用性特点，以提高学生整体素质和实践能力为出发点，对课程设置、教学内容进行调整，成为新时期环艺专业教学改革的必然趋势。

二、构建新型环艺专业课程体系的原则及思路

根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件的要求，确立环艺新型课程体系构建的原则：1、明确培养目标，考虑学科发展与社会进步对综合应用型人才的需求，以岗位需求为导向构建课程体系，同时又要结合国情和具体院校的办学条件。2、以专业能力培养为目标加大实践教学比重，完善实践教学体系，在实践课程的设置中，展开“校企互动”办学模式，实现学生顶岗实习，提高学生的职业岗位能力。3、课程体系及教学内容设置应该体现本学科发动态，根据行业发展需求及时增减相关课程及教学内容。4、增加人文素质教育课程，以培养学生成为全面发展、健康向上的有用人才。5、强调课程的关联性，在课程设置上应注重课程间横向和纵向的联系、先导课程与后续课程的前后衔接。

构建新型环艺专业课程体系的总体思路是在艺术设计（环艺）方向上植入专业延伸拓展类课程体系，以培养环艺设计师为目标，以设计师职业岗位就业为导向，以培养具有较强实践创新能力、综合应用能力的专业设计人才为改革的突破口，培养学科专业基础扎实、设计与施工技术能力强、职业素养高的实用性设计人才，为实现学生毕业即就业的目标和长远的职业发展打下坚实基础。结合专业培养目标，创新实践了“2+2+2+2”实用性、应用型人才培养模式（见图1）。1～2学期（大一）：专业基础夯实阶段，以提高学生综合素质为主，开设公共课程，同时开设专业基础课程，在夯实基础能力同时为专业课程的学习打下基础。3～4学期（大二）：专业深化阶段，以校内实训基地为依托，主要培养学生专业能力。5～6学期（大三）：专业拓展及专业技术能力提高阶段，强调综合应用能力的提高，为顶岗实习奠定基础。7～8学期（大四）：顶岗实习、毕业实习与职业岗位能力培养相结合阶段。通过校外企业合作的顶岗实习，学习企业文化、运作方式，协作能力和团队精神，接触生产实际，提高职业岗位综合能力。

三、改革措施

（一）根据市场需求，更新课程内容，拓宽专业覆盖面

针对旧培养方案中存在的课程内容陈旧、理论课程与技能课程的比例失衡、部分课程划分过细以致课程之间内容重复或脱节、课时与实际内容之间矛盾等不能适应专业发展以及市场对应用型创新人才需求的问题，提出以下改革措施：

1.压缩基础课程学时，增加或细化专业拓展课。

大多数院校将色彩构成、平面构成和立体构成三门课程作为环境艺术设计专业学生的设计基础必修课程，每个课程为48学时，总共144学时，在整个基础课程中占了相当大的份量。由于三门课在3个不同学期依次完成，这就出现在教学过程中学生经常“断电”的现象。此外，部分内容在三门课中不断的重复，如“点、线、面”作为三大构成基本造型的共同要素，在以后的专业拓展和专业理论课程中也会接触到。所以应将这三门课压缩、整合为“设计构成”一门课，由原来的144学时缩减到48学时，节省了96学时，重新修改教学大纲，使之符合环境艺术设计专业学生的需求，并通过一次性完成三大构成内容的教学，避免教学过程中的重复，更有利于学生对三大构成知识的系统、综合的掌握。

图1 环艺设计专业能力培养

根据市场需求调整专业课程，增加或细化某些专业课程，有利于拓展学生就业面。如城市建设中越来越重视夜环境的塑造，提倡居民走出居室，享受城市的夜生活，实现“越夜越美丽”的“不夜城”。此外，室内照明设计是室内设计中重要的组成部分，是氛围营造的最佳要素。照明设计在室内外环境中越来越被重视，市场上也非常需要照明设计方面的人才，而国内很少有院校开设这个专业。

2.缩减技能类课程的比重，扩大专业选修课程。

在旧的教学体系中，环境艺术设计专业的技能课程占有相当大的课时比重，而专业选修课程甚少。从二年级到三年级这四个学期内，基本以技能类课程为主，主要有“设计表现技法1、2”（分别是马克笔、水彩手绘表现）“计算机辅助设计1、2、3”（CAD、Photoshop、SketchUp、3DMAX），占大学整个课堂教学的三分之一课时。在课程时间及课时比例安排上，也误导许多学生，认为学好软件和表现、能画效果图，就能成为一个合格的设计师，因而对理论课程不够重视，以至学生知识结构单一、综合能力薄弱、设计思路狭窄、设计缺少创新。对于一个设计师来说，设计软件的应用只是设计表现的一种工具，设计思维及设计创新才是设计的灵魂。因此，压缩技能课程的比重，扩大专业选修课程，把学生从填鸭式教学中解放出来，充分发挥学生学习的主动性，按照学生兴趣和当今设计界热点，设置相应的专业类选修课，增加如工程预算、绿色环保、生态园林、传统园林设计思想等内容的课程，拓宽专业知识面，注重扩大学生就业范围。甚至可以增加人文素质教育类选修课程，如中国传统文化概论、诗词鉴赏、建筑艺术与世界名园欣赏、社会学、心理学等，以培养学生成为全面发展、健康向上的设计人才。

（二）以岗位需求为导向构建专业课程体系

通过调查，环艺专业学生毕业后主要面向室内设计、景观设计、施工与监理、前期策划与营销生产四个职业岗位（群），不同岗位对人才需求的侧重点不同。以服务社会为宗旨，以就业为导向，以工作过程为主线，开发理论与实践一体化的课程体系。

专业课程体系按职业素养、岗位能力以及学生认知规律分为纵向学习和横向突破两个方面。纵向分为理论课程、核心课程、技能课程、延伸课程，各课程之间相互整合与渗透，在课程结构安排、课程内容设置、教学时间安排上注重与相关课程的有机衔接，形成既满足学生认知规律和能力培养过程，又符合专业教学特点的教学体系（见图2）。横向为专业基础教育领域、专业拓展与深化教育领域。专业基础教育领域是指学生面向本专业就业岗位（群）必须学习的专业课程，包括专业公共理论课程和技术平台课程。专业拓展与深化教育领域包括专业选修课和课外素质拓展课程。专业选修课加入传统文化、工程造价、自然环保等方面知识，是为了拓宽学生就业覆盖面。

（三）以专业能力培养为目标完善实践教学体系

首先，实现技能教育贯穿于整个课程体系，增加实践教学课程和实习学时。环境艺术设计专业实践教学内容包括：建筑速写实习、外部环境测绘、植物认知实习、专业基础实践、工程与技术建造实践、专题调研、设计师业务实训、顶岗实习以及毕业实习等实践环节。根据高校环境艺术设计专业培养的要求，遵循由浅至深，循序渐进的规律，对实践教学体系进行有机组合，构成与理论教学紧密联系的实践教学体系。

图2 环艺专业课程体系框架

其次，加强实践教学体系与课堂教学体系的融合。如将理论教学与学生实地调研融合，让学生通过对现场的勘探、周边环境的调研，发现问题并分析其产生的原因，再结合理论知识的学习提出相应的解决措施，这种理论讲解、方案设计与实地调研互动的教学过程，改变了传统教学重点单纯侧重不同空间类型设计规范和经验的传授的教学方式，更注重对学生设计方法、设计能力的培养，有利于实现学生综合应用能力的提高。

四、结语

随着时代的进步和环境艺术设计学科的发展，旧的课程体系已不能满足新形势下设计市场对综合应用型高级设计人才的需求。因此，探讨课程体系的设置和组织，深化教学改革，更新和丰富教学内容、调整专业课程结构、强化实践教学体系是环境艺术设计专业人才培养的必然。

［1］李铁成.高职高专环境艺术设计专业课程体系设置与改革［J］.美术大观，2011（08）.

［2］李歌歌.环境艺术设计专业课程设置研究［J］.美与时代，2012（05）.

［3］潘振.环境艺术设计专业课程设置改革与学生就业关系研究［J］.长春金融高等专科学校学报，2011（01）.

［4］孟晓惠.高校室内设计课程教学改革创新与实践［J］.长春理工大学学报，2012（12）.

University Environmental Art Design Specialty Curriculum System Reform of the Research

Meng Xiao-hui,Wang Dong

(School of Arts,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,china)

This article raises the idea of horticultural curriculum system reform:adjust the course structure, strengthen the practice teaching system to analysis the problems of curriculum.The development of a discipline curriculum system put forward the reform ideas,in order to adapt to the new situation of the high quality,social applied design talents demand.

Environmental Art Design;Curriculum System Reform;Teaching Reform

TU-05

A

1008-2794（2012）12-0090-04

2012-11-04

孟晓惠（1983—），女，江苏徐州人，讲师，硕士，研究方向：室内外环境艺术设计。