2011年江苏省高考物理试卷评价及备考建议

王汉权 狄 燕

（江苏省锡山高级中学，江苏 无锡 214174）

1 总体评价

2011年江苏高考物理卷延续了近几年高考卷的稳定性.命题特色仍是“稳中有新，稳中有进”，贴近时代社会和学生实际，真正体现“以能力测试为主导，考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题能力”的思想，没有出现偏题、怪题.平均难度与2010年基本持平，入口设计容易，设问逐渐加深，有利于学生从容解题，并保证有一定的时间展示能力.这对高中物理教学中加强学生分析解题能力培养有明显指导作用.研究2011年江苏物理试卷，主要有以下特点.

（1）立意新颖、知识覆盖全面，重视考查主干知识.

试卷紧扣考试说明，知识覆盖面广，着重考查力电主干知识内容（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、牛顿运动定律、能量守恒定律、带电粒子在电场与磁场中的运动、交流电变压器、电磁感应定律等）.试题联系最新科技成就，立意新颖，符合时代特点，如第1题是以最常见三力平衡知识考查学生空间问题的处理，第4题以贴近生活的抛体运动考查上抛运动及做功估算，第6题以电荷耦合器件（CCD）的科技成就考查简单传感器的认识，第13题是以生活中交变电流为背景材料考查交变电流规律及变压器的有关原理的掌握，第15题是以加速器模型为背景材料综合考查力电磁知识综合处理和数学知识的综合应用能力，全面体现出物理学科考试特点.

（2）模型常规、题型设问灵活，注重考查综合能力.

试题涉及模型都很常规，难度适中，试卷未出现偏题、怪题，但形式考查比较灵活，更多地考查学生综合能力.如选择题第5题模型也较熟悉，但由于涉及过程复杂，知识前后联系紧密，全面地考查学生的电路综合分析能力和图像分析表达能力.选择题第8、9题也属常规题，但通过变式，考查的知识点比较丰富，能力要求较高.计算题第14题虽然来自常规练习题，但题型设计上需对结果进行数学分析和推理论证，也显得灵活多变.第15题设问由浅入深，虽然认真分析可以拿到基本分，但由于设问（3）中涉及的知识较多，运用数学知识能力要求较高，成为本卷压轴题，体现出高考选拨人才的目的.

（3）注重探究，理论联系实际，加大数学能力考查.

试卷命题力求以丰富的实际生活为背景材料，融进物理与生产生活实践的紧密联系，加强生活常识与实验探究能力考查.选择题第4题不仅要求学生理解功与能的相关概念，同时要结合生活常识，即一只鸡蛋的质量的估计、杂技演员抛鸡蛋的高度估计、功的大小计算等.这样的考查导向很好，充分体现物理新课程的三维目标.第10、11题是两道实验题，似曾相见，却不落俗套，都不是课本大纲中要求完成的基本实验，但都是通过课本实验经过不同形式的改编和包装得来的.实验题的设问形式仍保持了去年的风格，要求学生通过高中所掌握的实验方法、原理进行知识的迁移，着重考查学生实验探究能力.这种考查对在实验教学中重于实验原理的多理解和实验方法的多研究有明显的指导作用，并以此考查学生通过旧知识解决新问题的能力.试卷计算题安排了简单的交变电流变压器原理考查，同样是回避复杂的电磁力学规律和微元法考查，但试卷中仍有部分题的难度较大，对分析物理多过程和运用数学知识考查提出较高要求.如第5题的多过程动态分析和图像直观表达；第9题的多对象问题的整体法隔离法方程应用和运动规律的细致分析等.计算题的第15题既考查学生对力学、电学规律的灵活应用，还需要综合运用数学中的线性图像表达式、数列项的判定、数列通项及求和知识进行归纳推理.学生普遍反映在应用数学知识时感到力不从心，耗费了大量时间仍得不出较满意的结果.这充分说明物理教学中加强学生建模能力，提高应用极值法、图像法、数列法及近似估算法等处理问题的重要性.

（4）紧跟变化，选修难度不大，重在基础知识考查.

选修题的知识点考查紧跟2010年考试说明的变化要求，难度也保持与去年相当，并力求注意到三个模块的难度均衡，重在基础知识的理解和掌握.随着原来II知识点全部降为I知识点后，选修考查的重点知识也变得非常清晰明了，如分子动理论、力学第一定律、几何光学、振动和波、光电效应和能级跃迁等.选做题没有设计较复杂的计算题，在3－3、3－4、3－5三个模块中都出现了考查课本上出现过的知识或实验材料，意在加强对部分重点知识或规律的理解.这是一个很好的命题导向，也充分显示出高三复习中加强课本研读、以本为本、以纲为纲的重要性.

总之，2011年江苏物理高考试卷，相对比较平稳，同时也有一定的区分度，较好地体现出“苏派”试卷的风格.试题贴近生活，关注科技，注重模型构建、学以致用，加强探究能力和数学知识解决物理问题能力的考查.这有助于克服目前物理教学中“重知识，轻方法”、“重结论，轻过程”、“重理论，轻应用”、“重结果，轻分析”的不良倾向，有利于物理新课程的改革的，有利于培养人才选拔人才的目的.

2 高三复习备考的一些建议

2011年高考物理试卷遵循考试说明，符合学科特点和选修等级要求，社会反响较好，显现出比较成熟平和的“苏派”风格，预计今后几年命题会保持相对平稳.根据今年试卷的命题特点和多年高三复习的经验，提供一些备考建议，供参考.

（1）研究考纲课本，扎扎实实打牢基础.

物理概念规律是能力考查的载体，没有扎实的基础就无法体现出能力的提高.因此复习应对照考纲考点对课本知识逐一梳理，落实双基，从概念认识到规律理解，从准确理解到灵活运用，循序渐近，各点击破.要特别注重（1）知识生成过程的研究；（2）基本公式和概念的透彻理解；（3）物理知识与生活科技结合点；（4）课本例习题、阅读材料等背景材料的研究挖掘；（5）常规题型的变换及跟进训练.2011年试卷有相当一部分考题来源于课本信息：如石拱桥平衡、抛蛋做功估算、流水中的速度合成、等势面图、黑体辐射图、变压器原理等，有的是原题，有的作了适当改编，充分体现出高考命题源于课本，高于课本的高考要求.只有以厚实的基础才能应对变换包装的常规题型.

（2）注重过程状态研究，突出审题能力提高.

物理综合题型出现的过程一般都是比较复杂的，中间还包含若干临界状态，清楚地分析物理过程、表达出典型状态，重在审题能力的培养.一轮复习是知识的逐一复习梳理，二轮复习则是知识整合和知识应用提升的关键阶段.建议要在审题审什么、注意哪些变化、审解有没有归纳总结上下功夫：（1）突出以试题为载体，开门见题；（2）少铺垫、不暗示，多把思考留给学生；（3）精讲重点难点，精评联系变化，精练发散提升，精提方法技巧.充分发挥每一道题的思维价值，充分利用每一次测试和讲评，加强反思多变，培养学生优良的审题能力和知识的迁移能力，做到举一反三，触类旁通.

（3）重视数理模型构建，强化数学能力培养.

考纲明确提出加强考生运用数学知识解决物理问题能力的考查.综观近三年试卷除出现函数表达式、数据作图、近似估算、几何关系外，还涉及到微元法、极值极限法、数列递推法等.如2010年、2011年试卷的第14、15题都在物理情景下考查了数学函数式分析和数列递推求和知识，充分表明高考把数理结合的能力要求提升到重要位置.复习中要针对学生运用数学知识解决物理问题的能力较差、容易产生错误的实际情况，力求把物理情境和数学建模完美结合起来，针对性地对数学推理和数据运算能力进行训练，全面提升数学解题能力.

（4）实验复习应把“讲实验背实验”变为“亲自动手做实验”.

目前实验教学的模式仍是教师讲实验，学生背实验，对原理理解和方法掌握都只是纸上谈兵，稍作一些变形，改换面孔，学生就感到无从下手，不能得心应手.因此实验复习要开放实验室，让学生亲自动手去完成实验，把实验理论和动手实践真正结合起来，才能对实验操作、方案设计、误差分析、数据处理等方面深刻把握，同时在实践中针对方法变换、仪器选择、数据处理作深层次的多变和探究，就能从容应对改编包装的实验新题，并做到准确完成.

（5）引导自我反思，突出解题规范要求.

高三复习中要克服容量大、节奏快、讲得多练得少的不良倾向，力求多给学生思考练习的时间和空间，引导学生自我反思，注重教学的反馈和评价，提高复习的针对性和有效性：（1）要求对重点内容做好笔记，用于课后感悟和总结；（2）要求建立错题档案，加强错误性反思；（3）及时反馈学生解题情况，及时评价学习状况，引导学生自我调整，自我提高；（4）重视每一次练习中的规范要求，从文字叙述、表达式书写、标准作图、准确计算等方面严格要求，力争每个细节不丢分.