高职学生留学倾向的调查与分析

戴佳丽

（温州职业技术学院，浙江 温州 325035）

高职学生留学倾向的调查与分析

戴佳丽

（温州职业技术学院，浙江 温州 325035）

了解高职学生留学倾向，可以促进高职院校更好地开展留学工作。通过对温州职业技术学院学生留学倾向进行随机调查，结果表明，学生入学时有明确留学倾向的较少，学生在留学途径与留学国家、专业对口度、留学费用与留学时间、留学障碍上都有较明显的倾向。因此，应通过提升高职教育国际化水平，谨慎选择合作专业，提高留学性价比，加强英语教学，为高职学生创造良好的留学环境。

高职院校；学生；留学倾向

教育国际化是指世界各国和各地区教育的相互借鉴、相互渗透和相互合作，是跨文化的、国际的、全球性的概念[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”[2]这表明高等教育国际化已成为必然发展趋势。尤其进入21世纪以来,高等教育国际化趋势使出国留学活动蓬勃发展。随着我国人民生活水平的提高，越来越多的学生选择出国留学作为其进一步提高学历及拓展视野的途径。据统计，我国出国留学生，1978—2011年达224.51万人，占全球出国留学生总数的14%；自2008年始保持20%左右的年增长速度；而2011年达33.97万人，比上年增长19.32%左右，是出国留学生人数最多的一年；2012年预计达41.36万人[3]。

国内学者对于不同年龄层次学生的出国留学现象已经做了较多研究，但主要针对大学本科生及高中毕业生，而对高职学生这个群体的出国留学现状调查寥寥无几。本文针对高职学生的留学倾向，以问卷形式对温州职业技术学院学生进行随机调查，通过分析调查结果及原因，就高职院校选择适合的国外合作院校以为学生创造更好的留学平台提出建议，以期为提高高职教育国际化水平提供有效的途径。

一、对象与方法

1.对象

随机抽取温州职业技术学院一至三年级学生进行调查，每个系每个年级发放相等份数问卷，共发放问卷63 0份，剔除不规范或不完整问卷，收回有效问卷490份，有效回收率为77.8%。在490份有效问卷中，学生有留学倾向的197份，占40.2%。

2.方法

（1）问卷调查法。结合高职学生的特点自编调查问卷，内容涉及学生留学倾向、留学途径、留学国家、留学优先考虑因素、留学费用、留学时间及留学障碍等。问卷采取选择题形式，包含多选题和单选题。

（2）统计法。问卷调查采用无记名方式，涉及机械工程系、建筑工程系、电气电子工程系、人文传播系、财会系、工商管理系、轻工系各专业学生。样本收集并进行有效性筛选后采用Excel 2003对数据进行处理与分析。

二、结果与分析

1.留学途径与留学国家

在优先选择的留学途径上，学生选择“就读普通班级，自主选择留学院校”和“就读普通班级，学校推荐留学院校”的人数相近，分别占37.6%和38.5%；“就读中外合作班级，毕业后留学”的仅占23.9%，明显低于其他两项选择（见表1）。学生在入学时有明确留学倾向的较少，大多数学生选择就读普通班级，是在求学过程中萌生了留学的想法。在优先选择的留学国家上,美国成为首选，占41.1%；英国和法国排在第二位和第三位，分别占31%和27.9%（见表1）。这表明传统留学国家由于教育资源丰富和教学质量高，仍然是多数学生留学目的国的首选。

2.留学优先考虑因素

学生选择留学学校时会综合考虑各种因素，主要包括学校知名度、专业对口度、学费承受度、就业或移民政策、学位认证政策、语言环境适应度等。在留学优先考虑因素上，“专业对口度”成为学生首选，占71.6%（见表2）。专业是否对口对学生选择留学院校有很大影响，学生大多不愿意改变所学专业而想在该专业继续深造。“学费承受度”排第二位，占52.3%；而“就业或移民政策”排末位，仅占13.7%（见表2）。绝大多数学生留学后希望回国发展，留学国家是否容易就业或移民对其并不重要。

3.留学费用与留学时间

在计划留学费用上，学生选择“少于1 0万/年”的占58.9%；在留学时间上，学生选择“1～2年”的占77.7%（见表3）。这两个选项在各自设问中占绝对优势。由于高职学生普遍的家庭背景特征,多数学生计划留学费用都比较低,但希望在国外有足够的时间学习。

4.留学最大障碍

有留学倾向的学生在留学过程中会遇到各种困难与障碍，根据自身素质的不同，学生所面临的最大障碍也有所不同。在留学最大障碍上，“语言能力”成为学生选择最多的障碍，占57.9%（见表4）。高职学生由于文化基础较薄弱，不能流利地使用外语尤其是英语成为学生最大障碍。

三、结论与建议

高职学生留学呈现出以下特点：一是学生在入学时有明确留学倾向的较少；二是专业对口度成为学生留学时优先考虑因素，学生希望在留学时就所学专业继续深造，以提高专业能力和素养；三是多数学生计划留学费用较低,但希望在国外有足够的时间学习；四是外语能力成为学生留学最大障碍，大部分学生外语水平达不到出国留学要求。为此，高职院校应针对存在的问题进行探索，以更好地开展留学工作。

1.提升高职教育国际化水平

发达国家职业教育发展时间较长，积淀了丰富的教学理念与实践经验，从专科到本科再到硕士都有相应的课程学位，对高职学生来说是一种很理想的继续深造途径[4]。高职院校应抓住高等教育国际化这一良好态势，通过开展形式多样的国际合作，吸收国际先进教学理念和管理方式，提高办学质量和内涵，提升高职教育国际化水平。高职教育国际化的发展有助于学生感受国际化氛围，接触到各类国外教育讯息，从而开拓学生的国际化视野，提高学生的出国留学倾向。

2.谨慎选择合作专业

高职院校在选择中外合作项目时，不仅要考虑学校知名度和所在国家，也要谨慎选择合作专业。合作专业必须是国外合作学校的优势特色专业，同时也是国内学校具备良好发展前景的专业。专业强强联合才能有助于国内高职院校吸收和借鉴国外同类高校的课程体系改革、教学方法创新等方面的先进经验，推行与行业接轨的管理和生活国际质量标准，培养出真正国际化的人才[5]。同时，良好的合作专业能使中外合作办学项目具有更大吸引力，为就读中外合作班的学生出国继续深造铺就一条较为平坦的道路。

3.提高留学性价比

传统教育强国如美国、英国等留学费用相对较高，不符合高职学生家庭经济条件。为此，高职院校可以考虑与留学费用相对较低的国家开展合作办学，增强学生的多样化选择；学生也可以选择一些教育质量不错但留学费用相对低廉的国家作为留学目的国，如法国、马来西亚、德国、韩国等，以便以有限的留学费用保证充足的留学时间。

4.加强英语教学

语言能力尤其是英语能力成为高职学生出国留学的最大障碍。为此，高职院校应加强学生英语课程学习的强度和力度，在保证基础性语言知识的学习上，增设专业英语课程，为留学生顺利过渡到英语语言环境下专业知识的学习打下牢固基础；部分英语能力不佳的学生，可以选择有一定中文环境的国家如新加坡，或中国台湾、香港等地区留学，以减少留学过程中的语言顾虑，尽快融入当地的语言环境。

[1]姜维.目前我国高职教育国际化路径的问题与对策[J].中国高教研究，2006（5）:51-52.

[2]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2012-08-20]. www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]王辉耀，郭娇.国际人才蓝皮书:中国留学发展报告（2012年）[M].北京:社会科学文献出版社，2012.

[4]张慧波，张菊霞.高职教育国际化:从多元化国际合作开始[J].职业技术教育，2011(7):45-47.

[5]陆颖，寿海.高职教育国际化发展的路径分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2011(2):57-59.

[责任编辑：黄雪英]

（上接第1 9页）目的和重要旨趣。高职教育服务文化建设，是高职院校特色校园文化建设不可或缺的有机组成部分，是校园文化建设的主旋律、主基调。“一所缺乏文化品位和崇高理想的大学，丢魂落魄是迟早的事。”[2]同样，一个缺少服务文化品位、人文服务精神的高职院校，注定一盘散沙，萎靡不振。培植服务文化，关乎高职院校特色校园文化建设的大局，更关乎高职院校的可持续发展。

[参 考 文 献]

[1]若尘.别让高素质与高技能成了“两张皮”[N].中国青年报，2012-02-27(11).

[2]向和.培育大学文化 再铸大学精魂[J].中国高等教育，2010(19):1.

[3]张湘富，顾鸿鹄.高校参与社区文化建设浅议[J].中国高等教育，2011(1):59-60.

[4]马斌.非物质文化遗产的传承与高职教育的使命——以南通仿真绣为例[J].南通职业大学学报，2011(3):47-50.

[5]马斌.高职教育师资质量提升机制及评价体系的构建[J].温州职业技术学院学报，2011(4):20-23.

[6]范唯.发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力[N].中国青年报，2012-02-13(11).

[7]龚克.以文“化”人 育人兴“文”——兼谈大学文化自觉与自信[J].中国高等教育，2012(1):8-11.

[责任编辑：孙泽文]

Survey and Analysis on Trend of Studying Abroad of Vocational College Students

DAI Jiali
(Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

Understanding the trend of studying abroad of vocational college students can promote the undertaking of studying abroad of vocational colleges. A random survey was made on the trend of studying abroad in Wenzhou Vocational & Technical College and it shows that students when they are newly at school have less tendency of studying abroad, but they have quite a clear tendency in the issues concerning studying abroad: the channel, countries, professions, fee, time and the obstacles. Thus, it is important to upgrade the internationalization of vocational education, select the cooperative professions carefully, improve the cost effectiveness of studying abroad, strengthen the English teaching to create good atmosphere for vocational college students to study abroad.

Vocational colleges; Students; Tendency of studying abroad

G648.9

A

1671-4326(2012)04-0020-03

2012-09-04

温州职业技术学院科研项目（WZY2011030）

戴佳丽（1981—），女，浙江温州人，温州职业技术学院讲师，硕士.