中职语文的有效教学应受到重视

杨晶

摘要： 有利于激发受教育者对学习的兴趣才是科学有效的教学。现今中职语文教学形势非常严峻，首先，在中职学校不重视，且课时有时被削减；其次，中职学生缺乏文学素养及语言素养，长此以往，就会形成不良的后果。因此，学校领导要重视中职语文的有效教学，从而有利于学生学得更多的知识。

关键词： 中职学校语文教学有效教学

一、引言

语文理所当然是中职学校教育课程中一门重要的基础科目。它是人文学科最主要的职业教育，在以后的职业教育起着十分重要的作用。学生的素质不但影响着其他课程的学习，而且会影响他们以后的生活和工作。在实际操作中，中职语文教学没有受到重视，沦为弃之不舍、食之无肉的鸡肋，造成现今中职语文教学由盛而衰的局面。所以，如何提高对中职语文教学的教学效率，是中职学校面临的重要问题。本文主要对中职语文有效教学进行探讨。

二、中职语文教学的概况

研究中职有效教学的起点在于认识中职语文教学的概况。只有正确地认识到中职语文教学的概况才能掌握教学的方法，并提高学生对学习的兴趣。

（一）中职学校不重视。

语文虽然是一门重要的学科，且在培养人才素质中起着关键性的作用，但中职学校语文课时越来越少。许多语文老师认为语文只需讲一下应用文就可以。在中职学校英语课的地位远远超过了语文课，从而使语文老师和语文课面临着尴尬的处境。

（二）中职学生语文水平不高。

中职学生语文基础比较薄弱，甚至超出了老师的想象。大多数学生经常出现说不顺、写不好、读不通、听不懂的情况。许多学生语词组织能力、语文应用能力和文字理解能力都不高，听、说、读、写能力不能结合。

（三）中职语文教师教学意识淡薄。

中职学校不少语文教师教学意识淡薄，只注重加强对学生的管理，而忽略了对学生的教学，中职学生没有太多的学习任务，且缺乏学习目标，以致给学习造成不良的后果。中职学校语文教学的地位被边缘化，加上学生文化素质比较低，不少语文教师在上课前情绪低落、愁眉苦脸，在课堂教学中又没有愉悦感，认为在职业生涯没有成就感，也产生了厌烦的心理，教学效率低下。

教育的主要目的是让受教育者通过实践及学习来掌握各个方面的知识，从而使他们拥有某种能力、技能。从上述状况来看，在中职学校的语文课堂中存在无效教学的情况，从而使语文教师出现职业倦怠，使学生对学习产生一种厌倦感，这不得不引起中职学校对语文教学有效性的重视。

三、中职语文教学的有效性

中职语文教学的共性就是语文教学的有效性，且教学的有效性具有中职学校语文教学的个性。要想实现中职学校有效教学的基本目标，就要与职业教育的特有功能有机地结合；要全面面向中职语文教学对象，语文教学就需要有特性。

（一）語文教学中的实践性。

中职语文有效教学的主要目的在于实用，能够让学生在生活实践中熟练地运用它。中职学校的学生语文基础知识相对薄弱，对于理论讲课十分厌烦，比较喜欢生动幽默的课，也喜欢实践活动。教师要重视实践，也要重视学生对知识的灵活运用。语文学科是一门来源于生活又作用于生活的实践性很强的学科，为学生学习语文提供了丰富多样的有效途径。在中职语文课堂上，老师要以下面职业教育为方针进行有效教学：①以就业为导向；②以能力为本位；③以服务为宗旨，要全面根据学生语文的实际需要来帮助他们获得良好的素养。在平时的教学中，打破以前教师“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学，合理地结合生活，开展研究合作竞争、学习等课堂实践活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生亲身感知感受，且真切地体会生活，便于把知识内化吸收为能力。中职语文教师应根据学生的特点，把语文课变成课本剧论演讲课、表演课、口语训练课、问题讨论课等，给学生创造实践活动的机会，让他们在实践中获得更多的技能和知识，这将给他们以后成长带来好处。

（二）中职语文教学价值的综合性。

语文是中职教育系统的主要学科，它担负着中职育人的主要职责。开展中职学校的语文有效教学，可以全面提升学生的文化素养，还可以在情感教育、美育、德育上进行培育。中职学校的语文追求有效教学价值是综合性的，不是绝对、单一的。只有充分地挖掘语文学科本身外延和内涵的综合性，才能有利于实现语文有效教学价值的综合性。

（三）中职语文内容的应用性。

中职学校教育是“面向专业，服务就业”的要求进行教学，在职业教育体系中的现实生命力就是中职的语文教学。比如在语文读写课程中，老师要引导学生重视科技短文及应用文体。在进行知识讲解时，主要偏重于语用方法的指导。并且中职语文教学要与专业教学紧密结合，在语文教学中要经常巩固专业思想、强化专业能力，而在专业教学中，要充分发挥语用的价值及需求空间。符合教育教学对象的实际需要及现实能力就是有效的教学，并且语文教学在实用价值上体现它的应用性，以便于重新找回语文教学的价值。所以，为了全面丰富语文教学资源，中职学校的语文教学要与具有专业特色的教学进行结合，从而科学合理地开发或自主筛选教学训练的重点，不要求理论知识太深，只要能够实用就行，在实际应用中要经常让学生巩固。

四、中职语文有效教学理念

（一）根据中职的实际情况树立学以致用的理念。

中职学校的学生的文化水平普遍较低是事实。中职语文的有效教学不仅可以提高学生的文化素质水平，还可以培养他们的专业技能。因此，中职学校要使其重视语文教学，也要对语文课程的教学内容、教学标准和设置进行改善，教师要把起点建立在让学生有兴趣学得会的基础上，让学生能够学以致用。学生职业生涯持续发展的基础是有一定的学习能力或文化水平，使其劳动者适应职业、技能和知识的演变。在实际生活中，能用得上的语文课有两种好处：①满足中职学校学生的职业生涯的发展需求，即在中职生毕业之后，为晋升、转岗打下基础，以后在企业岗位上能用得上。②满足中职生就业的需求，也满足毕业生上岗的需要，能够在社会企业岗位上用得上。

（二）去除无用的理论，树立语文关怀理念。

对于许多学生来说在校学习语文已经是最后的机会。对于这个竞争激烈的社会，中职学校的语文教师要保持稳定的状态来面对，不仅要为中职生的生存质量及长远目标着想，还要正确引导他们认识语文的价值，让他们对语文这门学科产生兴趣，使他们能够自觉养成好好学习和阅读的良好习惯。教师要注意学生的活动，让他们能够主动地学习且成为学习的主人，也要把教师的角色转变为学生学习过程的组织者，成为学生最好的朋友。

（三）全面树立激发学生的学习兴趣理念。

中职学校的大多数学生缺乏学习的积极性、主动性，厌学。“兴趣是最好的老师”，要想培养学生学习语文的兴趣，就要切合实际地贯彻教师教育学生的思想，坚持“精讲多练”的教育思想，激励学生积极参与，从而同步进行教与学的教学工作。教育教学的重要目的，就是激发受教育者的学习兴趣。

总之，在中职语文教学中，教师对教育的行为、经验、理解的信念是教师教学的有效观念。中职语文教学的理想就是全面追求有效的教学，从而打造优质教育教学。

参考文献：

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［2］李媛媛.浅谈中职语文教学.金色年华（下），2010，（5）：65.

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［4］邬娜.教学做合一实现中职语文的有效教学.当代职业教育，2011，（5）：52-53.