创新院校军事心理训练教学体系建设

王艳云 范林 王翠

工程兵学院军事心理训练中心 江苏徐州 221004

积极推进中国特色军事变革，锻造信息化条件下的高素质新型军事人才，是军队院校的根本任务。锻造信息化条件下的高素质新型军事人才，军队院校必须更新教学观念、创新课程体系、创新教学方法、建设高素质的教员队伍。创新院校心理训练教学体系必须适应新形势、着眼新变化、实现新发展，全面推进和创新教学体系的改革和建设。

1 创新教学理念，培养高素质新型军事人才

军队院校的心理训练教学要站在世界新军事变革和中国特色军事变革的潮头，更新教学理念，引领军事心理训练的发展与进步。

一要确立以信息化为主导的理念。院校的军事心理训练在构建人才知识结构、设计教学内容和改革教学方法等方面要按照建设信息化军队、打赢信息化战争的要求，加强信息化作战训练的理论研究，锻造信息化条件下官兵优良的心理品质，为打赢未来信息化战争做好准备。

二要确立立体发展理念。院校的军事心理训练要立足于现有基础，紧跟战争形态变化发展，依靠科技力量，实现军事心理训练的立体交叉发展，努力实现院校建设和部队战斗力水平的大幅提高。

三要确立综合集成的观念。要按照打赢信息化战争要求，认真研究人才培养各个环节之间的关系，科学筹划院校教育改革，综合利用教学资源，积极探索“一体化教育”问题。围绕提高人才的信息素质，搞好人才培养和教学建设的系统整合，努力形成有利于人才培养质量提高的运行机制。

四要强化创新观念。以创新谋发展、求突破，大力推进教育创新，不断深化创新教育和素质教育，努力提高人才培养质量和办学水平。

2 创新教学内容，满足新时期军事变革需要

院校军事心理训练在内容设置上应突出开放性、创新性、超前性，紧贴部队实际，立足任职需要，突出应用性和可操作性。

一要紧跟军队信息化建设和武器装备的发展，深化教学内容改革，优化课程体系设置，创新新型的组训方式，革新教学方法手段。从部队信息化建设需要出发，以信息化条件下对军人心理品质提出的新要求为课程重点，以打赢未来信息化战争为着眼点，确保通过军事心理训练打牢新形势下军人的优良心理品质。

二要把当前和未来作战中各军兵种的使命任务紧密结合起来，设置相应的教学内容。现代战争作战系统外延越来越大，呈现全方位、大纵深、高技术、多协同的发展趋势，这就要求心理训练要在联合作战的背景下实施，提高军人对未来联合作战环境的心理适应能力，保持积极的战斗心理状态和良好的心理稳定性。因此，军事心理训练在内容设置上应注重突出联合作战的需要，实现各军兵种力量的优化整合。

三要实现军事心理训练教学内容的实时更新和补充，紧跟军事理论前沿。在军事心理训练的教学过程中为开阔学员的视野和提高综合素质，要及时更新教学内容，以军事领域的实时动态为课程内容补充，确保学员及时了解新知识、掌握新理论、运用新成果，适应中国特色军事变革新要求，贴近部队建设实际和军事斗争准备实际，与现代化教学及高素质新型军事人才培养相适应。

3 培养高素质教员队伍，提高教学质量

建设高素质的教员队伍是院校建设与发展的根本，是学科建设的重要部分，是一项关系长远，影响院校教育质量的系统工程，要切实抓好教员队伍建设。

一要开拓教员成长渠道，建设实用型教员队伍。军事心理训练教育是一项长期而又艰巨的任务，心理学在我国起步较晚，军事心理训练受到普遍重视的时间更短，为了在短时间内提高我军军事心理训练的水平，加强教员队伍建设是一个重要的途径。军事心理训练教员不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验。军事心理训练教员应定期到部队代职、任职和调研，熟悉部队军事心理训练的现状和需求，了解部队信息化建设和一体化训练的基本情况，提高教员的综合素质，使院校发展和部队建设同步进行。

二要着眼信息化战争，建设专家型教员队伍。对现有心理训练体系进行信息化改造，创新信息化的心理训练教学理论，满足培养信息化指挥人才的需要。要积极为教员教学科研、学术交流和实践锻炼创造条件，扩展教员知识体系，强化与信息化条件下军事训练相适应的教学能力，促进教员素质的全面提高。

三要强化与时俱进意识，建设创新型教员队伍。要利用院校自身的力量，组织教员培训和集训，分析新形势、掌握新情况、学习新理论，不断更新教员的知识结构，提高创新军事理论水平。鼓励教员到部队参加演习，到科研院所调研，及时掌握部队情况，把部队发展实际和心理训练相结合，不断提高心理训练专业建设和教学水平。

四要发挥教学基地功能，建设实用的校外教员队伍。要依托教学基地安排教员的代职、任职、见习、调研等活动；应定期安排心理训练教员为部队讲课，开展学术交流和科研活动，增强院校与教学基地的互动联系。要充分发挥教学基地的作用，把课堂延伸到部队，根据教学需要，有目的、有重点地聘请部队相关领导或优秀专家作为客座教授。要根据授课需要，适时邀请部队和地方的相关专家教授到院校进行指导，拓宽视野，增进交流，以增强心理训练教学的适时性、针对性，提高心理训练教育的教学质量。

4 创新教学方法，实现教学灵活性

军事心理训练对训练人才的需求具有多层次特点，对训练形式的要求具有多样化的特点，对训练环境的要求具有与时俱进的特点。为满足部队对军事心理训练人才的需求，在教学组织实施过程中应注重创新教学方法。

一要强化学员的主体地位。当前，院校的军事心理训练的教学方法还主要以讲授为主，没有充分发挥学员在心理训练过程中的主体地位，针对这一现状，应该努力改进教学方法，充分体现教为主导、学为主体的教学方式，重点突出学员在心理训练中的主体地位。为了实现这一目标，就要实现由“以教为主”向“以学为主”转变，由“理论教学”向“体验教学”转变等创新性的转变，培养学员自主获取知识、更新知识并创造性地应用的能力。

二要采用灵活多样的教学形式。要针对不同教学课程和教学对象，采用灵活多样的教学形式，对军事心理训练基础理论的授课应广泛应用专题研讨、案例分析等教学方法；对军事心理训练专项训练的授课应灵活运用情景模拟、实战演练、网络训练等教学方法，通过灵活的教学方法强化教学的针对性。

三要努力发展信息化教学。现代教育技术的发展，特别是信息技术的突飞猛进，为教学方法创新提供了良好的条件。要充分利用先进的现代教育技术和丰富的信息资源，全面实施多媒体教学，积极开展网络教学、远程教学和网上联合教学，突出作战指挥、战法演练、网上推演等信息化条件下的教育训练与实践。

[1]张少康.中国现代教育理论[M].北京:北京大学出版社,2008.

[2]叶波.军人心理训练的理论与实践[M].北京:国防大学出版社,2010.