巧用多媒体资源激活化学教学课堂

李祥水

在新课改的教育实施下，将课堂教学和多媒体的优化科学合理地运用在一起是现如今课改的大体目标。将多媒体和化学的教学方式进行合理的整合后，不但可以将学生的学习兴趣激发出来，而且使得课堂的密度迅速增加，让教师教得开心，学生学得更开心。

伴随着社会现代化迅速的发展，使得化学和多媒体技术相结合的教学方式被普遍使用，而这种教育方式的直观性以及趣味性是落后的传统教学方式根本比不上的。充分将教师和学生的积极参与性调动起来，学生自主的思维能力将教学中所遇到的难点一一突破，让学生在没有任何压力的状态下更容易吸收知识。

多媒体与化学相结合的教育方式是多种技术结合在一起，显示出的声音和图像可以刺激到学生的各个感觉器官，课堂里不但使得学生的记忆力提高了，同时学生学习的兴趣也加强了。

1 多媒体教学在化学课堂上的的功能

1.1 使得课堂的信息大量增加

化学所包含的内容比较多，还会有一些前后联系的反应过程。为了让学生全方位地掌握并熟练地运用，教师在这个时候要详细地讲解这样的反应过程，课堂时间就被板书和讲解大量地占用了。因为时间的有限，教师也只能对重要的过程进行板书并详解，那些次要的反应过程也只是通过教师的口述和书上的图示进行了解的。在运用了多媒体的教学课件以后，这个问题就不算是问题了。教师在课前可以把重要的反应过程的流程图做成图片，也可以补充一些对学生有帮助的内容，这样便使课堂信息得以增加。

1.2 将静态转变为动态，使内容更加形象具体

化学的内容相对来说比较抽象。化学反应的过程相当繁琐，学生理解起来有一定的难度，教师教起来还是有一定困难的。教师对此费尽心思，但学生理解还是存在一定的困难，慢慢的学生开始回避、害怕学习化学，更谈不上对化学产生兴趣。在化学的学习过程里让学生最头疼的就是新陈代谢的过程，像是糖酵解从循环一直到转录，学生完全凭自己的想象。传统教学知识是嘴加上黑板和粉笔，让学生去理解和接受确实有一定的难度。多媒体可以对微观的世界进行模拟，使得教学的内容更加的具体化，方便学生的理解。

1.3 使得学生发挥出自身的作用

多媒体技术是包含文字、声音、图形等各种各样的信息为一体的技术，以提高学生学习兴趣和化学教学的质量为前提，同时也是教学环境改善的重点。多媒体充分具备了影像结合这一特质，随着光和影的不断变化，甚至只是张静态的图片，学生都可以维持相对比较高的兴奋点，从而教学的效果也出奇得好。因为教学内容较生动，使学生在轻松的氛围中积极参与和学习化学，营造出活跃和谐的教学氛围，学生学习的兴趣就这样激发出来。这样更有利于学生对于学习主动的培养。以培养学生的创造力以及解决问题的能力为目标，更加符合对当代的教育所提出来的要求。

2 多媒体在化学教学中的优势

2.1 对学生心情有所调节，开阔学生的视野

利用课前的时间，教师可以把事先准备好的关于教学的内容以及相关的知识通过多媒体表现出来，让学生在休息的同时可以对下节化学课的内容进行了解，对学生的心情进行适当的调节，并为马上要进行的教学内容做好充分的准备。

也可以展示一些关于化学和生活息息相关的知识。例如碱金属重要化合物，在上这堂课之前可以放映怎样去制作油条。首先是发面，也就是将加了水的酵母与面粉搅拌并进行揉合，然后将揉好的面切成约一厘米宽的条形，将两个条形上下对叠好后扭转并拉长，放入油锅中炸，这样一根冒着香气的油条就出锅了。多鼓励学生在课余的时间里对化学和生活息息相关的知识进行了解，这样学生会感觉到其实化学和自己的生活距离很近。

化学具有的实用价值很多，可以去尝试展示一些在化学这个领域中的知识。比如在胶体这节课就可以去展示有关“纳米材料”等方面的知识。可以适当地去关注化学前沿的科技成果和最新的动态，这样不但可以让对化学产生兴趣，扩充知识量，也可以满足学生的好奇心。

2.2 将难点简单化

在化学教学中总是会有一些说不清楚的问题，利用传统媒体的挂图以及模型等很难达到预期的效果。而通过多媒体就可以将这些看不见、摸不到的微观分析呈现出来。比如说“核外电子的运动状态”这节课中有关于电子云的问题，虽然可以直接用图片进行解释，也可以运用模型进行教学，但是学习的效果很不理想。图片因为完全静止，导致学生不能正确认识电子运动是有规律的，模型只会让学生以为电子是几何体。为了整堂课更加形象生动，教师这个时候就可以播放一些关于电子绕核转的动画，让学生对于电子的运动产生深刻的理解。

2.3 增加学习的趣味性

在教学中或者是完成教学的基本任务后，教师可以给学生一些和化学相关联的趣味内容，像是漫画或是幽默的故事，使学生学习的思维得以休整，使得学生整堂课都保持积极参与的状态。

2.4 为教师传授知识提供便利方式

在化学教学中为了让教师教得方便，学生学得方便，多媒体可以更好地帮助教师解释表达教学的内容。对于那些图表比较多的章节，知识点也会比较混淆。无论是教师讲还是进行板书，都是费时费力的事情，学生学习出来的结果也差强人意。但是可以利用多媒体做一个课件，将整个章节清晰直观地展现在学生面前，效果会很好。

3 对于教师的要求

3.1 对多媒体的材料进行完善

课件整体的设计对于多媒体课件的优劣起着决定性的作用。所以教师应该依据课程标准和教学对象等要素，进行规划并进一步完善教学内容，使多媒体的优势充分发挥出来，使得教学的质量达到预期效果。

3.2 精心组织教学

多媒体教学受到学生的欢迎。然而一模一样的课程由不一样的教师上课，教学的结果也会存在差异。教学的质量和教师的基本功成正比，所以教师必须加强学习，不断地充实自己，丰富教学的方式，从而有一套具有自己风格的教学方式。在运用多媒体时要积极地查阅资料，对于每部分的讲解都要倒背如流。利用多媒体调动起学生的积极性，激发出学生对于新鲜知识的学习激情，使得多媒体充分发挥出自身的作用。

3.3 注重课堂优化

使用多媒体教学为学习创造出和谐的环境，要求教师结合学科特点将学生学习的积极性充分调动起来。在讲课的时候，必须要做到“教”和“学”之间的双向交流，让学生全身都是积极的状态。不但是培养学生怎样去掌握知识，更是要注重学生自身的创新意识的培养。在授课的时候要注意学生反馈回来的东西，结合书本上的教学内容将这个学科进展的程度以及还没有解决的问题传达给学生，对学生的逻辑思维进行启发。

4 结束语

总而言之，要使多媒体充分在化学教学的过程中发挥出自己的作用，教师应该科学合理地用多媒体将现代和传统的教育方式进行有机结合，发挥出它们各自的优势，最终提高化学教学的质量。

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