AutoCAD项目教学初探

毛敬玉

（兰州职业技术学院 甘肃 兰州 730070）

AutoCAD项目教学初探

毛敬玉

（兰州职业技术学院 甘肃 兰州 730070）

项目教学是在教学过程中以项目为主线、以学生为主体、以教师为引导的一整套教学模式。在AutoCAD项目教学中，探讨具体教学过程以及在项目教学实施过程中的难点，并提出解决方案。

AutoCAD；项目教学；教学过程

AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设计CAD（Computer Aided Design）和绘图的软件包，广泛应用于各个领域，由于其强大的功能、卓越的性能，深受业内人士的青睐，也受到职业学校学生的喜爱。

AutoCAD的教学在过去都是以教师为主导，学生被动地完成任务，学生缺乏主动性，培训也只能提高熟练操作软件的能力，但这并不意味着真正掌握这项技术。在过去的几年中，笔者积累了具体的教学经验，结合项目教学方法，在具体的AutoCAD教学中，深切地感受到项目教学法对培养学生的能力具有深刻的意义和良好的效果。

通过项目教学，可以大大提高学生学习的积极性和主动性，不仅能够克服传统教学方法的弊端，而且能大大提高学生解决实际问题的能力，使其具备扎实的理论功底，能灵活地完成项目，同时可使学生了解学习的艰巨性，体验成功的幸福感，自信心也能得到极大的满足，促使学生的学习兴趣大幅提升。

项目教学法的概念

项目教学法是一种新的教学方法。它改变了过去单一概念式的教学方法，以一个完整的项目为主线引导学生学习。每个项目分为几个模块，每个模块包括需要掌握的隐性知识，通过项目完成过程，使学生不仅可以理解应用绘画命令的方法，也可以具体了解每个模块的完成方式。学生可以在模块任务的完成过程中掌握绘画命令的综合应用，对自己有一个全面的了解。该方法可使教师和学生共同实施一个项目，完成教学和学习活动。学生参与分析问题和解决问题的过程不仅体现了教师的主导作用，也反映了学生的主体作用。通过这一教学方法，不仅能使学生掌握一门专业技能，而且能激发学生学习和使用软件的欲望，使学生的自主学习能力和创新能力大幅提升。

CAD项目教学的具体运作

AutoCAD可用于工程实践教学项目。首先由教师提出项目需求分析，再具体设计示范，对一个项目任务进行知识解释，然后让学生讨论，最后完善项目评估，检测学生是否达到了教学目标。根据项目教学的需要，实施项目教学的方法如下。

（一）演示引导，激发兴趣

要想使学生学好一门课程，必须在这门课程中激发他们对知识的渴求和兴趣。教师的教学首先要收集与本课程相关的知识信息，通过网络或课件的形式展现给学生，使学生感觉CAD强劲的魅力和软件强大的功能，通过CAD软件的演示，使学生切身体会到CAD设计相比传统手工绘图的优势，从而激发他们对知识的渴求，建立学习信心，激发学习愿望。

给学生上好第一课是必要的，有经验的教师都是这样做的。学习该课程的学生需要有强烈的兴趣，所以，教师需要做充分的准备，通过各种信息渠道获得大量的相关信息，使课堂教学内容更加充实。同时要让学生了解软件的应用，使学生有主动性。理论教学是在多媒体教室中通过教师的演示完成的，笔者会让学生在课堂上与自己形成互动，这样有利于把握学生的学习。

（二）项目驱动，强化动机

通过长期CAD教学实践，笔者得到了一些具体感受：刚接触CAD时，由于新鲜感的存在，学生产生了较大的兴趣，但是过不了多久，学习内容和学习难度的增加，致使学生的学习动机减退。究其原因，是学生不喜欢现有学习材料结构的存在形式。传统教学材料的结构是提出一个命令，然后实践操作这个命令，使学生感到在学习中缺乏真实感，学生只是机械地记录了命令，但在实践中欠缺使用命令的环境，不具备相应的应用程序的能力。如果教师能更好地利用任务驱动式教学方法，就可以促进和维持学生的学习动机。

“项目驱动”教学方法的依据是建构主义教学理论，其知识要点不是通过教师传授掌握的，而是学习者在某些情况下，与他人（包括教师和学习伙伴）通过完成项目的方式获得的。项目的启动最重要的一步是分析项目的需求，它直接影响项目的成败。要让学生花一段时间对项目进行详细研究，根据个人所需，掌握自己的项目目标。研究方法是多种多样的：可以模拟客户的需要，或通过网络查询相关的信息，或根据项目需求寻求教师的指导和帮助。根据有关知识进一步了解项目的具体要求，详细分析必要的步骤，确定完成各个子项目所需的时间和计划，从而确保项目计划顺利完成。

（三）加强训练，重视反馈

要选择适当数量的同类型题目巩固理论知识和技能训练，根据学生的具体掌握情况选择让学生去做什么。重点培养学生分析问题的能力及灵活运用知识和技能的能力，更快更好地学会使用绘图方法完成任务。

AutoCAD制图是一门集知识和技能于一体的实践性课程。学生除了课内的练习外，还应重视课堂以外的操作培训。因为CAD课程的独特性，学生的操作训练必须基于硬件（计算机）和软件（AutoCAD软件）的工作基础，在学习中需要触类旁通，掌握一题多解的窍门，一步一步地进行学习和培训，根据学习能力的不同，制定不同的学习方法。最终掌握学习方法，学会分析问题，掌握解决问题的主动权，真正掌握技能的应用，并在各方面激发出好奇心和兴趣，调动自己学习的主动性。项目完成的过程应是学生学习、探索、研究、实际操作的过程，最后需要对学习思路和技巧进行总结，完成项目任务可以帮助学生理清学习的最佳途径。

教师不仅要重视研究计算机辅助设计（CAD）课内实践，也要加强学生的课外练习。首先，教师必须有明确的作业要求，教师可以通过网络发送和接收学生的作业，对于不能完成作业的学生，教师必须给予充分的重视，对他们进行个别辅导。其次，学校必须创造条件，让学生在课外时间进行练习，因为大多数学生没有自己的电脑和相应的软件。学校可以在中午或晚上对学生开放机房。再次，可以让学生将作品通过电子邮件上传至教师的E-mail，确保学生能够跟上教学进度，开展有针对性的教学。

CAD项目教学中教师的作用

职业学校的学生组织知识的水平、能力和学习兴趣以及接受性水平参差不齐，如果仍然使用相同的教学目标、统一的内容安排、一贯的检测标准，将会导致一些学生“不消化”而一些学生“吃不饱”的现象。AutoCAD是对动手能力要求较高的课程，即使学生具有一定的理论基础，但在实际操作过程中仍然还是存在很大的差别，这势必影响教学效果和秩序，需要教师在课堂上进行以下几个方面的转变：

统一教学，但对练习进行分层 课堂练习准备两个一般的做法，必须要求所有学生完成，其他作为备份，给进步更好更快的学生完成。这样可以有效地控制教学秩序，也可使不同程度的学生在实践过程中得到不同层次的练习，使他们能够“吃饱、吃好”。

同样的作业，分级的要求 根据学生的学习程度，可将学生分成A、B、C三组，A组学生为成绩高于平均水平的学生，B组C组为学习较困难的学生。教师在统一讲授以后，让A组学生自己实践，如有困难先思考，努力从书中寻找答案，培养他们的学习方法和能力。对于B组、C组的学生，教师需要利用电子教室，一步一步地在机器上给学生演示，使他们能够具体地实践。最后，教师侧重对C组学习有困难的学生进行个别辅导。

重视教材，但不局限于教材 教师要讲授书本上每一个重要知识点，但不能让教学局限于书本。任何教材都有其优点，但也有其缺点，如书上讲述测直线的时候，坐标的形式得到使用，就造成了很多麻烦，事实上该法是可以改进的，即指定出发点，然后直接进入段的长度或相对坐标，绘制一个矩形的方法也是如此，教材在讲画矩形的时候，先是形成域直线，然后偏移、修剪、改善，直接连接成矩形。另一个例子，图纸的标题栏，根据教材讲解也是很复杂的，尤其是当输入文本时。实际上可以在Excel上写好，然后使用复制、粘贴就可以了。诸如此类的例子不胜枚举，对于一些教学例子，我让学生用至少两个或两个以上的方法做，学生受益匪浅，在理论方面的书籍是有限的，要给学生“一碗水”，教师必须有“一桶水”，作为一名教师，就应该继续“充电”，挖掘深钻其他材料，或到网上访问更前沿的知识，并且向机械厂教师和专业工作人员学习实际中绘制图形的方法和技巧，为学生配备最新的软件和应用新领域的最新知识，也可让学生学会自主学习。

计算机课是一门实践性非常强的课程，我经常告诫自己的学生：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，增强能力应是研究的重点。笔者安排了每周一次的理论课和一次上机课，通过“极域软件”控制学生机，再次展示给学生。每堂课上都要检查学生的工作。要在检查学生上机完成的任务之后，通过上机情况确定学生的平时成绩。

CAD项目教学中的注意事项

要充分发展学生的个性，使学生提高学习能力，接受完成更多的任务。对学生成绩的两极分化应给予足够重视，尤其是对于个别后进生，他们的学习能力和自我控制能力薄弱，容易产生依赖性。因此，可以采取“一帮一”的方法，让学习好的学生对后进生的学习进行帮助。好学生可以再此过程中深化对知识的熟悉程度，也可锻炼实际操作能力，同时提高分析和解决问题的能力，培养团队合作精神和能力，为他们走向社会奠定良好的基础。

根据现有的AutoCAD系统学科知识的准备，教学中教师要实施的项目不完全是教科书中的基本材料。要求教师在教学设计中，根据具体的专业和具体的课程，适当选择题材，使项目任务在课堂教学中得到更好的贯彻。对于AutoCAD的专业教学，教学重点应在机械制图培训方面，项目任务应紧紧围绕教材，在学习中可以将教材当成“字典”。

AutoCAD中的项目教学法能够强化学生的实践环节。应结合职业技能培训，使学生通过培训提高技能，通过评估考试，取得相应的职业资格证书。基本技能培训、职业技能培训、综合能力培训要一步一步从简单到复杂，使学生通过岗前培训获得技能证书，毕业后可以独立操作CAD，做到“零距离”上岗。项目教学有其独特的优势，可以反映技工教育的特点。项目教学在AutoCAD课程中的具体应用，可在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生在学习、训练过程中充满激情，收到良好的教学效果，对实践教学改革具有深远的意义。

AutoCAD是一门实践性很强的应用程序软件课程，以项目教学的方法进行，教师和学生都集中在如何完成具体项目上，能够使教学的重点和难点突出，整个教学过程具有良好的组织，层次分明，逻辑性强，很容易让教师教好，让学生学好，更为重要的是符合学生的认识规律。在我所教的班级，学生对项目教学过程给予一致的好评。通过这种教学方法，可使学生熟练地掌握CAD制图技术，同时可激发学生应用知识的热情，能够使学生较好地适应社会工作。

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[2]徐爱春.项目案例教学法在程序设计语言教学中的研究与思考[J].科技信息，2007（35）.

[3]张晶，孙劲光，崔彩峰.基于任务驱动的编译原理教学研究[J].中国科技信息，2008（10）.

[4]石皋莲.高职AutoCAD“探究式学习”的教学探索[J].苏州工职院学报，2006（3）.

毛敬玉（1981—），女，硕士，兰州职业技术学院讲师，研究方向为计算机应用与计算机网络。

（本栏责任编辑：王恒）

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1672-5727（2012）09-0093-02