福建省漳州市中心小学与社区共享体育资源分析

喻丙梅

（漳州师范学院 体育系，福建 漳州 363000）

近年来，关于高校体育资源与社区共享的研究报道较多，高校比社区拥有更多的体育资源.然而对于身体正处于生长发育时期的小学生们，拥有更多的体育资源是何等的重要.但小学的体育资源是否也如高校一样，既可以满足学生的体育需求又可以向社会开放呢？城市化的过程中，新合并的城市中心小学，体育资源配置如何？迄今尚未见有关方面的研究报道.本研究对城市中心小学与附近社区居民共享体育资源现状进行了调查分析，旨在为城市中心小学学生和社区居民合理利用体育资源提供科学的指导.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以随机抽取漳州市东铺头中心小学、巷口中心小学、西桥中心小学3～6年级学生和这3所学校附近社区部分居民作为调查对象.

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

对小学生和社区居民，共发放问卷630份，回收608份，其中有效问卷597份（学生问卷550份，居民问卷47份）有效率为98.19%.

1.2.2 访谈法

通过访问1～2年级小学生、部分体育教师，附近社区居民，了解学校体育资源现状、学生及居民对体育的需求情况.

1.2.3 观察法

观察学校体育课堂教学、课外时间学生在附近社区锻炼及附近社区居民的体育活动情况.

2 结果与分析

2.1 漳州市中心小学的体育资源现状

2.1.1 体育课教学情况

调查结果表明：漳州市中心小学学生每周真正上足3节体育课的占66.9%，上足2节体育课的占30.55%，每周仅上1节体育课的占2.55%.由于管理制度不规范，学生的体育课被其他课程占用的现象比较突出，经常被占用的占19.27%，偶尔被占用的占68.73%，没有被占用的仅占12.0%.在体育课上，教师组织学生活动的占29.82%，教师偶尔有组织活动的占54.18%，教师没有组织活动的占16.00%.通过实地考察还发现，漳州市中心小学只有5～6年级配备了专业的体育教师，其他年级均由语文或数学教师代替.由于缺乏专业知识，体育课的教学质量很难得到保证.

2.1.2 课外体育活动情况

课外体育活动是体育教学的有效延伸，也是满足学生对体育活动多样性的需求.调查结果显示，学校几乎没有安排学生进行课外体育活动，每天下午4点50分放学，5点10分封校，没有及时离开学校的学生，就会被处罚.有的班级教师拖课，等到下课时已经是封校时间，学生没有时间在学校仅有的场地和设施上活动.学校为了追求荣誉，只抓几个体育特长生参加课外体育训练，以迎接市级或区级运动会.将那些体育成绩不突出，又有体育兴趣爱好的学生拒之门外.回到家里，这些学生又被家长送到各种各样的培训班里，如钢琴、英语、作文、奥数等，据了解很少有学生被送到体育培训班的.

2.1.3 学校体育场地设施情况

学校体育设施是保证体育教学、课外体育活动正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一.调查得知：有54.91%的学生认为学校的体育场地设施不能够满足他们的运动需求.由于场地设施的不足，给体育活动的正常开展带来了困难，在一定程度上影响了学生锻炼的积极性.学校规定学生放学后不准在学校里玩耍，节假日不得在学校里活动，学校的场地设施没有得到充分地利用.学生的体育锻炼得不到保障.

2.2 学校附近社区体育资源现状

社区体育资源有着明显的健身娱乐性，竞技性相对较弱.调查显示：漳州市中心小学附近社区适合小学生锻炼的器材占70.55%，社区体育活动的形式多样，项目众多，自我选择性强，为少年儿童提供了自由锻炼的空间，但社区没有配备体育指导员.

2.3 小学生利用社区体育资源现状

社区体育的开展对学生的体育锻炼有着重要的影响，它是学校体育的延伸和拓展.调查结果显示：有67.09%的学生利用课余时间到学校附近社区进行体育活动，表明学生喜爱课余体育活动.他们是社区体育中最为活跃的因素，给小区注入了新的活力.

2.4 社区居民进行体育锻炼情况

通过走访、调查得知，城市中心小学附近居民经常参加体育锻炼的不多，只有18%的人经常参加体育锻炼，没有时间锻炼的占26.9%，使得社区大量体育资源闲置.社区居民不懂如何锻炼，希望社区居委会能提供技术指导.

3 结论与建议

3.1 结论

漳州市中心小学体育场地设施、体育课及课外体育活动不能满足学生的体育锻炼需求.学生到社区进行锻炼，缺少技术指导和安全保障，同时社区体育资源虽比学校充足，但仍然满足不了众多学生课外体育锻炼的需求.社区居民虽有相对齐全的体育设施，但由于居民不懂得如何锻炼，使得现有的体育设施闲置，学校和社区的体育资源没有很好地共享.

3.2 建议

上级主管部门和学校领导应真正重视学生的素质教育，把体育和智育置于同等重要的地位，加强体育设施的投入及体育教师的引进工作，开足开好体育课.同时，还要给予学生课外体育活动时间，提高现有体育场地和器材的利用率.丰富学生的体育生活，激发体育兴趣，满足他们体育锻炼的需求.

建议上级行政部门出台社区与附近小学体育资源共享的政策.转变传统教育观念，学校也可以把一些体育课设置在附近社区.同时学校可以派专人到社区指导学生及社区居民的体育锻炼，与社区联合，对学生的安全加强保护.学校和社区联合举办社区体育指导员培训班，利用学校现有的体育资源为社区培养一批社会体育指导员，服务社区体育，推动社区体育的健康发展，使学校和社区的体育资源更好地共享.

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