加强高职院校学生职业道德教育的必要性及有效途径

邱秋云

（广东科贸职业学院 广东 广州 510640）

加强高职院校学生职业道德教育的必要性及有效途径

邱秋云

（广东科贸职业学院 广东 广州 510640）

加强学生的职业道德教育是高职院校面临的重要课题。应从全面贯彻党的教育方针、满足经济社会发展要求、大学生实现自我发展及构建和谐社会四个方面分析高职院校加强学生职业道德教育的必要性，研究学生在职业道德素质上存在的主要问题及其原因，探讨进一步加强高职院校学生职业道德教育的有效途径。

高职院校；学生；职业道德教育；必要性；有效途径

随着经济全球化及我国社会主义市场经济的深入发展，社会竞争激烈，就业竞争日趋加剧。社会对从业人员不仅要求具有较高的专业技能，而且对道德素质的要求也越来越高，各行各业都将职业道德素质作为录用人才的必要条件之一。高职院校作为培养人才的主阵地，加强学生的职业道德教育；分析在职业道德教育上存在的问题，找出解决问题的有效途径就成为当前一个十分重要的任务。

加强高职学生职业道德教育的必要性

职业道德是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则，以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为基本要求。高职院校是培养高素质技能型人才的场所，毕业生在具备专业技能的同时，是否具备良好的职业道德素质将影响其就业及职业发展。因此，必须加强和重视职业道德教育。

加强职业道德教育是全面贯彻党的教育方针的需要 培养德、智、体、美全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人是党的教育方针的基本要求。教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”强调“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。”2010年7月，国务院公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“大力发展职业教育，必须把发展职业教育摆在更加突出的位置”，强调要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。《纲要》将学生的职业道德摆在着力培养的首位，突显了职业道德教育的重要性和紧迫性。所以，高职院校必须将职业道德教育摆上重要议事日程，并应纳入学生思想政治教育的重要内容。

加强职业道德教育是满足经济社会发展要求的需要 高职院校肩负着培养生产第一线高技能人才的使命，在我国加快推进现代化建设的进程中发挥着重要作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高职教育既要重视学生专业技能的培养，又要重视学生职业道德教育，提高学生的综合职业素质，必须针对学生特点及高职教育的职业性特色，坚持以树立正确的人生价值为教育主线，围绕以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德教育，从职业价值观、职业理想、职业规范、职业精神等方面对学生进行教育和引导，使他们明白自己未来在社会上和企业中应承担的角色、应负的责任和应尽的义务。教育培养他们具备诚实守信的品质、爱岗敬业的精神、良好的责任意识和遵纪守法意识，以满足经济社会发展的需要。

加强职业道德教育是高职学生实现自我发展的需要 高职院校德育不仅要适应社会发展需要，还必须适应高职学生实现自我发展的需要。随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系及分配方式呈现多样化，人们的思想也呈现多样性。高职学生成长于改革开放的新环境，他们有理想，有追求，思想健康，积极向上，具有创新意识、成才意识及创业意识，有实现自我价值和自我发展的美好憧憬和强烈愿望，但同时也不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向多元多变、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化以及团结协作观念不足等问题。能否使高职学生摆脱困惑和迷惘，顺利实现自我价值，是高职院校面临的重大课题。要加强和重视职业道德教育，适时加以引导，启发高职学生在学习科学文化的过程中充分认识并重视职业道德对于学习、掌握和运用科学知识的重要作用，使高职学生认识到职业道德教育与个人健康成才是统一的，不断增强职业道德修养的自觉性和坚定性，不断提高职业道德素质，实现自身全面发展。

加强职业道德教育是构建和谐社会的需要 胡锦涛总书记在2007年9月18日接见全国道德模范时发表的重要讲话深刻指出：“道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素。”这一重要表述明确了道德力量在构建和谐社会中的重要作用。大学生是和谐社会的未来建设者和生力军，良好的职业道德素质不仅是高职学生实现全面发展的基础和条件，也是加快建设和谐社会的重要保证。加强高职学生的职业道德教育，培养其爱国、敬业、诚信、友善等职业道德规范，使其具备和谐的理念、和谐的精神，用和谐的思维认识事物、用和谐的态度化解矛盾、用和谐的方法解决问题，不仅可以影响高职学生个人的发展，也关系到是否能实现社会的和谐发展。

高职学生职业道德素质存在的主要问题及原因

我国高职学生职业道德素质的现状是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解决的问题。有些学生片面追求智能的发展，而忽视道德人格的修养，考试作弊、贷款拖欠、骗取补助等道德失范现象时有发生；有些学生自我意识过强，功利化思想严重，对用人单位的工资待遇、工作地点过于关注，甚至为留在上海、北京等大城市工作而不顾自己的专业特长，几千人去竞争殡仪馆甚至公厕管理员的工作，造成人才资源的浪费；有的学生为了达到被录用的目的，随意修改学业成绩，伪造各种获奖证书，用虚伪的材料欺骗用人单位；有的学生与用人单位刚一接触就讲条件、要待遇，不讲奉献，只想索取，令用人单位极为不满。如此等等，出现这些职业道德素质缺失的现象，原因是多方面的，概括起来主要有以下几点。

社会道德失范 随着改革开放的深入和市场经济的发展，社会结构日趋复杂，各种思想意识纷纷涌入，传统的价值观念和评价标准受到冲击，人们的经济利益意识被激发。一些领域存在道德失范现象，以权谋私、腐化堕落现象在某些领域严重存在；一些行业存在弄虚作假、坑蒙欺诈、诚信缺失、见利忘义等行为；一些从业人员丧失基本的道德底线，弄虚作假，违规操作；社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义日益滋长，这些都对高职学生的职业道德观念产生了负面影响，诱发和刺激高职学生淡化甚至漠视职业道德，导致职业道德教育难以取得实效。

学校教育缺失 长期以来，一些高职院校片面理解党的教育方针，对职业道德教育的必要性缺乏足够的认识，强调学生专业知识和专业技能的培养而忽视必要的职业道德教育的现象普遍存在，有些学校领导和德育人员甚至认为，职业道德教育应该等学生毕业后，在具体的社会职业活动中进行，学校没有必要在这方面花费时间，致使职业道德教育未能真正落到实处。有的学校虽然开设了《思想道德修养与法律基础》课程，但职业道德教育这部分内容没有受到应有的重视，教学内容缺乏针对性，教学方法单一，只注重受教育者对社会的绝对服从，而不重视学生的道德认知、道德态度和道德行为的统一，结果导致某些高职学生道德认知程度看似较高，但在实际生活中却表现得思想道德素质低下、道德行为缺乏。

家庭教育缺位 中国传统家庭教育观念认为，只要从经济上和生活上满足子女的需要，就是尽到了家庭的责任和义务。至于子女的价值观、心理问题、社会适应能力和自身素质培养，应该是学校教育的事情。另外，现代家庭多为独生子女家庭，有些父母对子女过分溺爱，一味满足子女在物质、精神、生活上的需求，导致子女从小就缺乏最起码的劳动锻炼，缺乏最基本的吃苦耐劳品德，缺乏竞争意识，更缺乏意志品质的磨炼和艰苦奋斗精神的培养，不利于良好职业道德素质的养成。

学生认知偏差 面对激烈的社会竞争，相当一部分高职学生认为只要学好专业知识、掌握好专业技能，才是将来顺利实现就业、择业和创业的重要条件，才是自己安身立命之本，而对职业道德教育缺乏足够的重视，多数学生对什么是职业道德、职业道德的基本要求等不够了解，从而影响了职业道德教育的效果。

加强高职学生职业道德教育的有效途径

根据我国高职教育的任务要求和高职学生的职业道德教育现状，选择有针对性的教育途径很有必要。

强化理论学习，发挥思想政治理论课的作用 高校思想政治理论课是对大学生进行思想道德教育的主阵地和主渠道。高职院校应充分发挥思想政治理论课的作用，尤其是《思想道德修养与法律基础》课的作用，让学生牢固掌握马克思主义的认识论和方法论。只有让学生树立了科学的世界观、人生观和价值观，才能形成良好的思想品德和职业道德。为此，应根据高职学生的思想及心理特点，进一步改革《思想道德修养与法律基础》课的教学内容和教学方法，使之贴近学生生活实际，避免空洞的理论说教，提高学生对职业道德的认知，培养学生树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业素质。要根据社会对从业人员的职业道德要求，着力对学生进行职业价值观念、职业理想、职业纪律和现代职业精神等方面的教育，以提高职业道德理论水平。

重视在专业课教学中渗透职业道德教育 高职教育要培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才，与社会经济发展紧密联系。培养目标的特殊性决定了高职教育必须立足社会对人才的需求，满足企业的需要，根据企业岗位对人才素质的全面要求开展教学，强调教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生的学习与实际工作的一致性。因此，在培养学生过硬的专业技能的同时，应加强职业道德教育，将职业道德教育渗透于专业课教学中，结合课程内容，从专业发展的历史与现状、社会定位、社会价值等不同角度提炼出学科中的道德因素和具体的职业道德要求，选择适合对学生进行职业道德教育的切入点，将职业道德教育融入专业教学中，将专业技能训练与职业品质培养结合起来，提高学生的综合职业素质。不同的专业对职业道德的要求应有所侧重，如对食品加工专业的学生，主要教育他们要爱岗敬业，精益求精；对于会计及市场营销专业的学生，要侧重诚实守信教育，等等。这种结合专业教学的职业道德教育，因贴近学生的专业实际、贴近社会实际和生活实际，既能激发学生的学习兴趣，引起学生关注，也有利于深化教学内容，加深学生对本专业特有的职业道德规范和要求的理解，为学生毕业后能尽快具备职业素质，进入职业状态，成为一名合格的职业工作者奠定良好的基础，从而达到既教书，又育人的目的。

加强社会实践活动，发挥实践育人作用 道德修养不是脱离实际的闭门思过，而是与社会实践相联系的个体道德的自我反省和自我升华。不参加社会实践，就不可能培养出优良的道德品质和高尚的道德人格。因此，高职院校必须进一步加强和重视社会实践，建立健全社会实践保障体系，探索建立工学结合、校企合作人才培养的长效机制，发挥校企合作的办学优势，注重在实践环节中加强职业道德教育。

1.组织学生到实习（实训）基地或合作办学企业进行顶岗实习。在实践过程中，安排学生承担一定的岗位工作，使其体验从“校园人”到“职业人”的过渡，在真实的工作环境中感受职业道德对于企业生存与发展的重要意义，进而培养学生良好的职业习惯。

2.大力开展形式多样、积极向上的校园文化活动。将企业文化、专业特色融入多样化的学生社团活动中，优化学生对企业、对社会的道德认知，增强职业道德观念，树立职业理想，培养良好的职业道德素质，提高对企业对社会的适应能力。

3.开展向道德模范学习活动，邀请行业成功人士、道德模范开设专题讲座或专题报告会，对学生进行职业道德教育。通过道德模范的社会实践体会，以他们典型的人格和感人的经历感染学生、激励学生，增强学生的荣誉感和责任感，使学生在情感上产生共鸣，深化学生对职业道德的理解和认同，逐步化职业道德理论规范为自觉行动。

4.组织学生开展社会调查、参观访问和“志愿者服务”等活动，使学生在社会活动中形成道德认识，增强道德责任感，培养道德情感，提高道德素质。

通过上述实践活动，可使学生在实践中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，并可使职业道德逐渐内化为学生的职业要求和精神力量，逐步养成敬业精神和责任意识，形成良好的职业道德习惯。

发挥职业道德的社会舆论作用，营造良好的育人环境 社会舆论是社会和个人对现实生活中的事物、人的行为和品质发表的带有倾向态度和褒贬情感的各种议论、意见和看法，通过观念和道德的力量，调控人们的思想和行为，使之符合人民群众的意志和社会进步的需要。社会舆论对人的思想和行为有着直接的影响，社会舆论的作用过程与道德观念的形成过程是一致的，良好的社会舆论环境可以起到春风化雨、润物无声的作用。因此，要积极弘扬主旋律，大力宣传、表彰恪守职业道德的模范人物，提倡高尚的职业道德风尚，宣传社会主义道德，激励人们积极追求真善美，坚决抵制假恶丑，为高职学生的健康成长营造良好的社会舆论氛围，为培养社会主义建设的合格接班人营造良好的育人环境。

总之，职业道德教育是一项复杂的系统工程，要实现这一德育目标，不仅需要充分发挥高校思想道德教育主阵地、主渠道的作用，还需要社会、家庭等各方面的合力支持，形成全社会齐抓共管的局面，为高职学生道德素质的提高提供良好的社会道德风尚和舆论氛围，营造良好的育人环境。

[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础（2010年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2010：148-150，117-118.

[2]宋荷英.高职院校职业道德教育初探[J].教育与职业，2009，（8中）.

[3]王炳林，张润枝.关于思想政治理论课与日常思想政治教育相结合的思考[J].思想理论教育导刊，2009，（5）.

[4]陈勇，张英.践行科技荣辱观：思想意识、舆论氛围和制度保障[J].伦理学研究，2009，（6）.

邱秋云（1968—），女，广东潮州人，广东科贸职业学院思想政治教育助理研究员，研究方向为思想政治教育。

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1672-5727（2012）06-0032-03