英国社区学院办学模式及启示——以利物浦社区学院为例

乔兴媚在2012年第5期《现代远程教育研究》中撰文，从办学使命、教学机构布局等几个方面对英国利物浦社区学院进行了比较全面的介绍，并提出了对我国社区学院发展的启示。

英国社区学院的办学经费主要来源于政府，由当地的学习与技能委员会代表政府来负责执行，后转由当地政府来进行。作者以利物浦社区学院为例，从以下几个方面详细介绍了其办学模式。1.办学定位。立足于利物浦市的当地社区，不仅向当地已完成义务教育的16-18岁青少年提供高级普通证书教育和职业资格教育，也向成年人提供全日制或非全日制职业继续教育。其办学宗旨紧紧围绕学生、本地经济和社区三个方面机构。2.管理机构。利物浦社区学院由校董事会负责监管，学院的具体事务由一组高级管理团队负责运作。3.经费筹措。主要来自大莫西塞德（郡）学习技能委员会，占学校所有收入的82.5%，经费支出主要用于支付教职工的酬金。4.课程设置。主要围绕学院的办学定位，为本地社区的青少年、成人及移民提供多种职业类和学术类课程。5.生源构成及支持服务。学院非全日制学生占66.9%，17%的学生具有一定程度的残疾或学习困难。学院为全日制学生一般都会分派一名导师，导师将会根据学生的需求为其提供全程的学习支持。

作者提出了对我国社区学院发展的一些启示：1.建立健全我国社区教育体制。加快建立“政府统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的中国社区教育基本管理体制；2.创新社区教育课程开发。设计开发能够符合当地社会经济发展，满足社区居民多元化学习需求的课程；3.建立具有我国特色的社区教育学习支持体系；4.探索社区教育的学分转化与资格认证制度；5.建立对社区教育的教学质量监督机制。