中职计算机实训教学设计案例分析

余佩芳

（福建省漳州第一职业中专学校福建漳州363000）

中职计算机实训教学设计案例分析

余佩芳

（福建省漳州第一职业中专学校福建漳州363000）

实训教学是中职学校计算机教学中十分重要的环节，旨在培养学生动手操作能力和综合运用知识能力，是中职学校教学工作的最终目标和任务，是职业学校教育办学特色和教学质量的重要保证。本文通过对计算机实训教学设计的案例分析，提出了做好计算机实训教学工作的具体建议。

中职；计算机；实训教学；学习兴趣

在教育部中等职业学校技能型紧缺人才培养培训工程的实施过程中，中职的计算机教育也被列其中。对于中职计算机专业的人才培养来说，实践教学对技术型和技能型人才培养目标的实现起着至关重要的作用。由于社会对计算机技术人才的需求也呈现出多样化、个性化的趋势，因此，在要求学生具备较扎实的理论知识基础的同时，强化培养学生的动手能力、培养学生的开拓创新意识和能力，是中职学校计算机专业人才培养的目标。如何才能更有效地培养学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣和潜能，调动学生学习的积极性和主动性，真正培养有一技之长的中职学生？笔者以为，应该在实训项目设计上多下工夫。

实训项目设计是教师在实训教学之前需要充分准备和考虑的事情，这需要教师针对中职学生的学情，强调学生的主体作用，所设计的实训项目既能调动学生学习的积极性、参与的热情，又能涵盖计算机教学相关课程的知识点，符合社会对计算机紧缺人才的需求。教师应在充分了解学生学情、深入研究教材的前提下，制定明确的教学任务和计划安排，设计出学生喜闻乐见的实训项目。实训项目的设计必须既能激发学生的兴趣，又贴近职业岗位的技术要求。如何设计出让学生感兴趣、又有利于学生就业的实训项目？在此谈谈笔者在平时教学中对此问题的一些做法及思路。

实训项目设计应该是贴近市场的项目

计算机类专业的很多课程的专业性比较强，中职生在学习方面本就缺少积极性，特别是经过一个假期之后，学生的学习积极性大大削弱，很多学生还停留在假期的放松状态，学习上提不起劲头。所以，在专业课程刚刚开始时，可以安排一些以市场调查为主线的实训项目，让学生去实地感受本学期即将要学习课程具有的实用性，从而激发他们的学习热情。例如，在学生学习《硬件组装》课程初始，我们采用了自主探究式的教学法，将学生分组，安排学生到附近的电脑城调查计算机配件的主要生产厂家以及相应价格。学生通过走访电脑城，不仅可了解计算机主要配件组成，而且在走访的过程中还可以看到一些商家现场组装电脑，学生的学习热情很快被调动起来。

对于《计算机网络》课程，可以采用案例教学法设计“参观本校的校园网设备”等项目，在条件允许的情况下，可以带领学生走访电信局、移动通信设备的生产厂家等一些大型企业，让学生了解计算机网络在生活中的重要性，初步认识计算机网络设备，揭示计算机网络的作用及特性，为学习新的专业课程做好铺垫。

对于《Flash动画制作》课程，可以通过让学生观看近年来获奖的Flash短片，在条件允许的情况下，还可以到电视台参观电视台制作Flash广告的过程等，学生马上就会对该课程的学习目标了然于心，学习兴趣也会大大提高。

实训项目设计应能立竿见影，重点突出成就感

中职生由于年龄不大，想法也比较简单，对于理论知识学习容易厌倦。但他们对动手实践操作却较感兴趣，特别是一些能即插即用、现学现用，可以较直观地看到结果的实训项目。

针对《硬件组装》课程，实训项目可设计安排学生自己动手组装计算机主机，安装计算机系统软件。从一堆散落的配件到一台拥有操作系统及相关软件的电脑，相信每一位学生都会为之兴奋。

针对《计算机网络》课程，我们设计了“对等网”的实训项目，学生通过安装网卡，以及两台电脑连接，就可以达到两台电脑共享的目的。通过这个实训实验，学生最直观地感受到双绞线的魅力，不仅可以实现高速度文件传输，还可以实现学生最喜欢的联机游戏。

针对《Flash动画制作》课程，学生制作了运动会、节日、环保、世博等主题动画，并且与学校网络中心联系，将优秀的学生作品上传校园网上。学生通过学习课程，能在网络上看到自己的作品，成就感得到极大的满足，享受到了学习带来的乐趣。

实训项目还应服务于生活，让学生感受到计算机课程的魅力

学生通过学校的学习，最终的目的还在于服务社会，在生活中发挥自己的聪明才智，以取得应有的劳动报酬。如果在课程学习过程中，能够让学生感受到该课程能让自己拥有一技之长，让学生看到社会上紧缺需求这方面的人才，而且让学生的知识转化为一定的报酬，学生的学习热情可得到极大的激发。

针对《硬件组装》课程，设计了让学生自己“DIY——组装自己的心机”实训活动，学生通过对各种配件性价比的比较、配件选购、组装硬件、安装软件，并不断解决在组装的过程中遇到的问题，使自己对课程的学习有了更深的体会。

针对《计算机网络》课程，设计了“家庭ADSL共享上网”实训项目。现在很多家庭都有多台电脑，而且宽带早已进入千家万户了，如何让家里所有计算机都能通过一条宽带线路实现共享上网。学生自己动手解决家庭的现实问题，既极大地满足了成就感，又为家里节约了开支。

针对《Flash动画制作》，可给学生布置一些主题的短片或者幽默搞笑的短剧，有条件的学校还可以向企业拉一些广告的业务，由教师进行分组，分配任务规划时间，让各小组学生去完成。学生在制作过程中难免会遇到各种各样的问题，通过小组探讨、网络查找、教师协助等方式，学生将问题逐一解决，实践能力也在不知不觉中得到大幅提高。通过这种实训项目不仅能调动学生学习的热情，而且会大大增强团队协作能力。

在课程结束之际，设计综合性实训项目

在每一门计算机课程结束时，教师不仅要设计一些综合性较强的项目，还应提供一个平台，让学生展示作品。综合性较强的项目，势必要求学生团队内分工协作。学校可以通过开展技能展示会，让学生展示自己的技能，也可以邀请一些企业来参观指导，通过企业与学生交流，让学生知道自己的不足和用人单位的要求，从而树立新的奋斗目标。

针对《硬件组装》课程，可以在技能展示会上现场组装计算机，不仅可以让学生比组装速度，让学弟学妹们感受到现场的氛围，还可以设计虚拟实训项目，如给学生虚拟的人民币5000元，通过学生对硬件配件性能的了解，按照模拟客户不同的需求，设计出性价比较高的配置方案。

针对《计算机网络》课程，可以结合近年来的比赛，结合企业网、园区网的一些题目，将一些企业实际案例运用到教学的实训项目中。可以虚拟一间公司，通过VLAN划分，设置各个部门之间的访问等项目。学生通过解决实际问题，对路由器交换机的设置有了更深的了解。

《Flash动画制作》可以让学生结合生活的点点滴滴感受，加上自己的大胆创意，结合学习过的课程如《色彩基础》、《Photoshop》等，制作出有创意的短片，在技能展示会上将作品一一展示。如果有企业来参观，部分学生还可以与企业达成就业意向。

整合专业课程，开发校本实训教材

现有的中职教材普遍理论性过强，有些教材虽然带有一些实训内容，但这些实训内容要么已经过时，要么与学校的实训设备不配套。所以，应根据学校现有实训条件和本校学生的特点，撰写出指导本校学生实训实验的校本教材，在教学中实施并不断更新。

在教学过程中，笔者曾带领同一教研组的其他教师，根据学校开设课程的特色，结合学校现有设备，贴近学生就业岗位要求，撰写了《硬件组装》、《计算机网络》、《FLASH动画制作》等校本实训教材。每本实训教材均选用十个实训项目设计，并附有详细的项目实验手册。

总之，中职计算机的课程有很多门，实训项目更是种类众多。笔者认为，对中职生最重要的还是激发学生的学习兴趣和潜能，调动学生学习的积极性和主动性。如何设计出学生感兴趣、又有利于学生就业的实训项目，实现教学与就业岗位的“零距离”对接，是中职学校提高教学质量，促进学生专业成长的需要不断探索的课题。

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G712

A

1672-5727（2012）06-0135-03

余佩芳（1979—），女，福建莆田人，福建省漳州第一职业中专学校讲师，研究方向为中职职业教育课程改革。