试论电化教学在语文教学中的应用

王明霞

桓台县世纪中学 山东桓台 256400

试论电化教学在语文教学中的应用

王明霞

桓台县世纪中学 山东桓台 256400

随着计算机技术的发展和我国全面实施素质教育改革，学校的基础建设和教育装备得到很大改善，越来越多的学校和教师都把计算机等信息技术用于教学中。计算机用在教学中，可在推行素质教育和创新教学中发挥其日益巨大的作用。因此，教师要合理使用教材，灵活地运用投影、课件等多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习、获取知识。在语文教学中合理运用电教媒体辅助教学，和声、图、像、文、情、境等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，可以增强教学效果，发展学生创新能力。电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，这种教学手段产生的作用是其他教学方法取代不了的。作为一名中学语文教师，笔者在此谈谈在教学中运用多媒体的几点心得。

1 再现实物情境，激发学习兴趣

现代教育技术不仅可以激发学生的学习兴趣，而且为语文教学提供了良好的学习环境，更好地体现学生的主体地位，使学生可以更好地自主学习、探究学习和协作学习，极大地激发了学习积极性，培养了创新精神和实践能力。它突破传统教学手段的局限性，把比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、社会实践联系起来，把难以理解的内容变抽象为形象，活跃课堂教学氛围，全方位调动学生的大脑思维，从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强。赫尔巴特曾经说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”电化教学就具备了这种优势，应用声、光、电、图等特点，激发学生的学习兴趣。

语文教学的首要任务是激发培养学生对学习的兴趣。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境。在教师声情并茂的解说中，让学生感受到实物的再现，使学生热爱大自然、热爱美好事物。如朱自清的《春》一文中对春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图5幅绘春图的描写特别优美，讲课之初可以从不同的角度向学生展示多种多样的春的图片，吸引学生的注意力，并激起浓厚的学习兴趣。再以特写的方式缓缓推出春花图、春草图等画面，配以舒缓轻松的春之曲，不仅有利于欣赏散文《春》，而且对理解作者赞美春天、热爱美好自然的情感大有裨益。这样，情景动画营造了一种愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，从而感到语文易学、易懂，达到“我要学”的效果。

2 创设情境，发展思维

在初中阶段，学生的思维比较单纯，新欢直观的东西，对抽象的东西难以理解，往往教师讲得口干舌燥，学生仍是雾里看花。运用电教手段，将抽象的东西表现得栩栩如生，学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且记忆深刻，课堂互动性也好，起到较好的效果。因此，在教学中运用课件、投影或动画创设课文情境，可以迅速激发学生学习的热情，帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。充分利用多媒体手段，大大提高学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需教师多讲解，所教内容迎刃而解，真是起到事半功倍的效果，提高了教学效率。如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写。教师可以利用多媒体制作课件，表现主人公奥楚蔑洛夫的脱、穿大衣等几处细节变化，再通过放映图片表现他表情的变化，以加深学生对课文内容的理解和认识，发展他们的抽象思维。

多媒体技术在语文教学中的作用很广泛，根据多媒体技术的特性，还可以在唐诗宋词教学中让它发挥更好的作用。可以运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力，创设意境，展现出诗词中完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活和作者想要表达的主题。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。

3 拓宽学生视野，开发创造潜力

根据新课标的要求，中学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”，“九年课外阅读总量应在400万字以上”。即是要求学生利用课内外必须阅读大量的文章，这不仅可以拓宽学生视野，丰富知识，还可以开发创造潜力。电教技术的应用，给学生提供了大量的语文学习资源，它突破了时间和空间、微观和宏观的限制，打破了学科间的局限，快速、高效的搜索功能，大量存储信息的优势，都为学生提供了大量丰富的学习材料，并能够做到资源共享。

如在进行单元主题活动课“走近苏轼”时，利用电教技术的广泛性、灵活性等让学生广泛搜集、整理与苏轼相关的材料。课前，笔者汇总学生搜集的资料，大开眼界，佩服学生的能力无限——他们搜集了苏轼的生平事迹、家庭、饮食及有关苏轼的奇闻趣事等。这样把学习的主动权真正放手给了学生，学生学习积极性高了，教师轻松了，效率提高了。

可见，每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性地学习、活动，这是教育成功的标志。如果培养的学生要能在将来立足于社会，现在就一定要让他们成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。

4 增加教学容量，减轻课业负担

近年来，素质教育推广开展，为了给社会培养创新型、复合型人才，全面推进素质教育，减轻学生的课业负担，实现素质教育的总目标，就要求抓好课堂教学。因此，如何优化语文教学过程，提高课堂教学效率，增加教学容量,激发学生对语文的学习兴趣，提高语文学习成绩，是摆在语文教师面前的一个重大课题。以往的传统语文教学方法，往往教师要告诉学生对所学的内容提前预习，然后在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等，这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担，课堂效率却十分低下。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。教师可以在课下备课时把教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大节约课堂时间，增加课堂的教学容量，并激发出学生的好奇心和积极性，提高课堂教学效率，也就减轻了学生的课外学习负担。

总之，电化教学在现代教育中的作用是显而易见的，它改变了传统的教学模式，符合素质教育的要求。它通过声音、图片、影像传授知识，充分调动学生的积极性，收到理想的效果。但在语文教学中不应片面追求使用，还要与传统的教学方法相结合，才会相得益彰，更不能把课堂搞成动画片电影院，学生的热情是提高了，课堂气氛也活跃了，但对所学所讲内容不清楚，造成喧宾夺主。教师要准确认识电化教学手段辅助教学的含义，让电化教学在教育教学中充分发挥应有的作用，更好地为教学服务。因此，要在语文教学的实践中不断地探索信息技术与语文教学的有效整合，让它在语文教学中发挥更大更积极的作用。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.097