多媒体在体育教学中的应用

刘小琨 李群凤

多媒体技术已全面进入课堂，它集图像、声音、视频于一体，将传统的体育教学模式变得更加情趣化、立体化、多样化，使体育课堂教学效果发生了意想不到的变化。它一方面有效地克服了教师示范、技巧点拨不到位，学生理解不深刻、模仿不准确的现象；另一方面通过视听结合的手段使教师的讲解和分析更加深入、准确，极大地活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。正是在多媒体各种强大功能的支持下，体育课堂教学呈现出了喜人的景象。

一、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣

教师在进行各项运动项目课堂教学的时候，可以借助多媒体的视频功能先给学生播放那些知名运动员在大型比赛中的骄人成绩及他们平时进行技能、体能训练的视频资料给学生看，学生对此会表现出极大的兴趣。如，我国110米篮著名短跑运动员刘翔在教练孙海平指导下进行日常训练的过程性视频、我国著名网球运动员李娜在平时超负荷训练中的表现等，将这些制成视频课件播放给学生，学生在这种情境中会比单纯地聆听教师的口头讲解、观看动作示范要感兴趣得多，他们主动尝试和挑战的欲望也会被激发出来。诸如篮球、排球、乒乓球、羽毛球等运动项目均可以采用这种办法。当学生的兴趣被激发出来之后，教师适时地穿插各项运动技巧的PPT或慢镜头视频，学生就会主动投入到对动作要领乃至更深层次问题的思考和感悟之中。

如，教师在给学生讲解一级、三级跳远的动作要领时，可以先让学生观看视频中知名运动员的完整动作，然后再将助跑、起跳、腾空、落地逐一进行慢动作回放(也可做成分解动作的PPT，可附加文字说明或强调)，教师辅以适时的点拨，提醒学生注意通常情况下人们在做出具体动作时易犯错误的环节。学生会仔细观看视频(或PPT)，很快就可清楚地明白动作的要领、需要把握的技巧、做动作时如何避免出现错误等，积极主动地投入到反反复复的练习之中，教学效果会十分理想。

再如，在带领学生学习篮球对抗时，教师可以借助多媒体采用慢镜头回放或PPT分解动作，播放美国的NBA或中国的CBA联赛中选择运球、带球过人、远近距离投篮动作、精彩对抗片段让学生观看，教师在关键处进行必要的点拨、提示，学生在这种情况下会看得入神、记得牢固、练得兴致勃勃。

二、运用多媒体可以有效突出重点、突破难点

教师在进行体育教学过程中，许多应该传授给学生的重点内容和高难度动作技巧，由于受个人身体条件、专业素质的制约，很难做到理想化。在借助多媒体的情况下，可以有效改变这一局面。

如，教师在指导学生进行“挺身式跳远”时，教师即使示范得非常到位，学生在短时间内也很难将助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地4个动作要领全部领会，练习起来往往会出现这样那样的差错。在借助多媒体的情况下，教师可以将这4个动作要领逐一进行慢镜头回放、分析、点评、提示、强调。这样，学生会看得既全面，又能把关键环节定格在自己的头脑中，在练习的时候也会本能地向印象中的示范动作靠拢，尽可能地做好展腹挺胸的关键动作，设法突破助跑踏跳的难点。

再如，教师在给初学足球的学生讲解足球规则中“什么是越位”时，可以为学生选择足球赛中“越位”明显和不明显的各种现象(结合巡边员的举旗动作)让学生观看；也可以设计成交互式游戏课件，让学生通过对话框显示是否越位、越位的缘由说明的形式，反复点击鼠标进行练习，学生就会对“越位”的情形、展开对抗时需要注意的问题、如何避免“越位”形成深刻的印象。

三、运用多媒体可以让学生充分感受体育的魅力

体育教学的任务不单单是向学生传授技能、提高他们的竞技水平，还应培养学生的体育素养、积极向上的体育精神和高尚的审美情操。教师在进行教学时，借助多媒体完全可以把这些因素有机地融为一体，让学生在学会技巧、提高能力的同时，接受美的熏陶。

如，教师在指导学生学习跨栏时，可以结合我国体育名将刘翔的经典赛况、平时训练视频片段，让学生了解这项运动项目之前之后的成绩，突出刘翔的成就，增强他们的民族自豪感，激发他们超越自我的豪情；通过观看刘翔跨栏时的慢镜头回放或PPT分解动作(可适时地穿插音乐伴奏)，在领悟动作要领的同时，让学生声情并茂地接受多感官的刺激。学生在这种情况下，心灵会得到震撼，情感意识会从心底被唤醒，他们会自觉自主地把掌握技能和升华情感结合在一起。

又如，教师在指导学生进行剪式、俯卧式、背越式跳高时，可以将我国老一代名将郑凤荣、伤志钦、朱建华三人5次分别采用不同技术，打破世界纪录的视频和文字资料展示给学生，让学生多角度地了解这3个人在这3种跳高方式下，如何超越自我、打破世界纪录（郑凤荣采用剪式跳高技术以1.77 m的成绩破世界纪录，伤志钦采用俯卧式跳高技术以2.29 m的成绩于1983～1984年破世界纪录，朱建华采用背越式跳高技术分别以2.37 m，2.38 m，2.39 m的成绩连续3次破世界纪录）唤醒学生的民族自豪感，增强他们振兴跳高项目的使命感。通过观看这样的视频，学生会在强烈的民族自豪感的驱使下，十分专注地观看这几位名家做出的动作、表现出的技巧，潜意识里会注意不同跳高方式做出动作时需要注意的要领和技巧。这样，学生就会将学习知识、把握技能、升华情感有机地结合在一起，教学就会收到一举多得的效果。

在体育课堂教学改革中，教师要在研究传统教法的基础上，把体育教学和当前我国乃至世界体育运动现状紧密结合起来，密切关注当今体育运动的新成果、体育训练的新理念和新手段；结合学生的生理和心理特点，多角度、多层次灵活使用多媒体教学手段，充分调动起学生的运动兴趣，科学地指导学生进行体能和技能训练，让学生在运动和训练中发自内心地去体验体育的魅力。