揭秘哈佛网上公开课制作

文/王健 曾程 吕金鹤

揭秘哈佛网上公开课制作

文/王健 曾程 吕金鹤

从视频节目制作角度对哈佛大学公开课的前期拍摄和后期制作进行深入观察和技术分析，探讨开发优质课程视频资源的制作方式和呈现效果，为国内高校视频教育资源建设提供参考和借鉴。

哈佛大学的选修课《公正课》和《幸福课》的开放视频在国内外受到广泛关注。两门课都是在哈佛大学著名的桑德斯剧场讲授，该剧场采用两层设计、环状排列1166个座位，有大屏幕投影、现场扩音系统和专业舞台灯光，适合大型公开课的录制。

《公正课》：大投入，专业制作

《公正课》共12集，每集50分钟，2009年制作完成。课程教学大纲完整具体，每学期要求学生完成每周1~2页分组讨论心得（25%）、两篇6~7页命题论文（40%）和期末考试（35%）。

多台高清专业摄像机现场同步拍摄和切换

全部图像清晰、色彩鲜艳、16∶9宽高比画面，采用广播级高清摄像机拍摄；根据剧场的空间距离以及拍摄主讲人、学生画面的景别判断，摄像机镜头的变焦倍数应该在24倍以上；所有摄像机都由专业摄像师操作，拍摄的画面稳定、构图经典规范、景别精确到位、焦点清晰准确、人物捕捉快速。现场师生之间的互动交流很多，各种景别和机位的变换频繁，至少有三台摄像机采用专业三脚架支撑同步拍摄，由导播人员完成现场同步切换后送给录像系统。

多只专业无线话筒现场同步拾音、同步扩音

教师讲授、学生回答和现场学生的笑声都非常清晰，现场采用多支专业录音话筒拾音。教师采用一只移动不受限制的黑色微型领夹式无线话筒，隐藏在衣服里，夹在领带上；学生使用6只不同颜色的手持式无线话筒，由6名录音助理在6个区域快速传递话筒，保证各个区域学生回答问题及时、清晰、有效。现场有2只以上强指向性话筒来对现场的师生互动进行拾音。所有教师主讲、学生回答问题和现场反馈的声音都通过多路专业调音台现场调音，分别送给现场扩音系统和录像系统。

保证现场录像照度，分两个区域重点布光

桑德斯剧场具有充足的舞台光源和顶部照明，可以呈现合唱表演、颁奖晚会等多种活动的录制和转播。根据公开课现场师生互动的拍摄实际需要，重点对教师讲授区和学生中心区进行布光。从公开课视频画面中可以看到，在剧场二楼观众席左、右两侧有一个集中的灯光区域，一方面为主讲教师活动区域布光，另一方面为一楼听课的学生侧面和正面布光。灯光的布设既不能影响教师和学生之间的视线交流，又要保证舞台上教师和一楼区域的照明，使摄像师能够清晰地拍摄到教师主讲和学生记录、倾听、回答问题的画面。

后期重新编辑加工，合成相关资料

公开课拥有精良的片头与片尾、讲课教师简介和下半场内容提示，配上相应的音乐，在课程开始就引人注目。主讲教师着装正式、搭配专业，从西装和领带的变化、现场录音助理和学生手持话筒颜色变化可以看出，每一堂公开课都是由2节40分钟教学课经过后期精选编辑组成50分钟的视频：部分删减教师的讲授内容，剪掉学生拿无线话筒耽误的时间，添加大量的学生反应镜头，使整个视频表现丰富又不失重点，镜头组接舒服、流畅。没有拍摄大投影上展示的讲义和电子文稿，而是在后期处理时补充电子版课件；片尾添加与课程相关的网站介绍，学习者可以在课后上网浏览，扩大课程影响力。

资金有保障的专业团队制作，商业运营

公开课视频由哈佛大学与WGBH公司联合制作，由多个饮料公司、企业家和基金会提供赞助。WGBH公司是波士顿有名的广播公司，多年从事教育资源的制作，帮助广播网络、电视台、数字手段密集的企业、政府和教育部门等节约资金，更有效地管理数字媒体资产。哈佛大学团队有项目管理、制作顾问、教学助理、法律顾问、剧场管理员和媒体服务等管理人员。WGBH公司制作团队有制片人、制作经理、摄像导演、摄像、录音、动画与平面设计、技术总监、灯光师、在线编辑、混音、闭合字幕、舞台工作人员、化妆、法律顾问、宣传、电视台联系人、研究员等技术和运营人员。制作的视频除哈佛大学使用外，还提供给美国有线电视系统和专业视频网站。

《幸福课》：小成本，实况录制

《幸福课》共23集，每集80分钟，2008年拍摄完成。课程教学进度内容具体，有完整的PPT文档及相关阅读材料下载，要求学生大阅读量，定期小论文，期末大论文要制作演示文稿。有10位助教参与对学生学业的评价，包括分组讨论（15%）、小论文（15%）、期中考试（20%）、期末考试（25%）和期末大作业（25%）。这门课完整、具体地体现哈佛大学教学和管理的全部细节。

一台标清摄像机现场实况录制

全部视频都是由一台摄像机拍摄主讲教师画面，没有学生正面反应镜头。4∶3宽高比画面，图像曝光正常、焦点准确、画面稳定，采用三脚架支撑拍摄的专业级标清摄像机。镜头移动速度适中，避免眩晕。根据桑德斯剧场的大小和画面的景别，摄像机镜头的变焦倍数应该在16倍以上；单机实况拍摄要求摄像师技术全面、经验丰富，能根据教学进程有目的跟随画面主体，拍摄出构图规范、景别合适的包括各种内涵的有效画面，实现现场全景纪实。

多只专业无线话筒拾取现场气氛

教师采用两支移动不受限制的专业无线话筒拾音，一只专业耳麦挂在教师耳旁作为现场扩音拾音，一只黑色微型领夹式无线话筒夹在领带上作为摄像机一路拾音；现场舞台上架设一只手持式无线话筒，作为师生上台发言使用；舞台一侧还为学生回答问题准备五只手持式无线话筒；现场学生的反馈声音、笑声和现场扩声采用一只强指向性话筒作为摄像机二路拾音。

集中在舞台教师主讲区域布光

舞台上教具非常简单，可移动黑板、四腿桌、四腿高椅、落地话筒和大屏幕投影，桌子上放着笔记本电脑和讲义。布光主要以教师讲授区域为主，兼顾教师移动的范围，重点对舞台中央进行侧面布光，同时要避免影响大投影的观看效果。

后期没有任何编辑和加工

教师准备非常充分，着装随意，教态自然，连续讲授80分钟，很少看稿，课堂控制很好，按照思维习惯将知识结合实践细致道来。课程视频没有加任何片头、演示文稿、片尾和音乐，没有作任何修饰和删减，课后2天就将视频挂在网上，10多节视频还包括课前篮球队比赛、协会募捐、团体招募新人等各种通知，也包括两位挚友、主管助理主讲和对全体工作人员的致谢。

教学团队保证课程有序进行

教学团队包括教务管理人员、助理教师、10位助教和技术支持，他们负责所有选课学生数据统计和反馈、安排教室、协助教学、对学生邮件进行答疑和评价、分组讨论和作业批复、灯光的有效布置、课程的拍摄和现场扩音等。通过教学过程的有序监控，学生不单独面对电脑学习，集中注意力主动记笔记，参与讨论得到启示，更好地理解材料和不重复教师案例等，管理人性化。

建设优质公开课之道

教育工作者应该关注真正能够对学生表现和学习成果产生深刻影响的技术，最大限度地适应学生个性化的发展，遵循教学方法外向性、教学内容科技性、教学成果创意性，使教学效率出现质的飞跃，为所有学生创造接受高质量教育的机会。

教师应专注教学

教师要专注于一门课程的教学，知识要有足够的储备和积淀，兼顾社会时效性和前瞻性，自己必须亲自实践、凝集心血，追求课程的内涵、深度、特色和品味，传授实用的知识和技能，引导学生独立思考和深入分析，激发学生的兴趣和爱好，培养学生创造性思维和解决问题能力。教师在课程设计上要结合新生代个人喜好、态度、风格和兴趣特点，将理论、技术和教学艺术相结合，创造新颖的课堂教学模式。教师还应将具体完整的教学大纲、翔实准确的参考文献、制作完整的PPT课件与在可靠的网站上挑选出的视频和研究资料结合起来，全方位与众人共享。教师在教学实践中要注重教学过程的监控和评价，要求学生有足够的阅读量，及时撰写阶段论文，并有实质性的体验和收获。公开课教师不应局限于本校的教师，可以聘请本领域的专家、权威人士客串，也可以多位有特长的教师组合完成一门课程。

完善课程保障机制

教学是一种团队活动而不再是个别教师的行为。大学必须创造一个活泼多元，兼容并包的学术氛围，让师生在其中自由探索，使其创造力和独立思考能力得以施展。管理者应结合本校学科优势和专业特点，选择具有深厚底蕴、有国际前瞻性和引领潮流的课程，力推本校受欢迎的教师和课程，外聘不同领域有实力的专家和学者，分享其视野及成功之道，长期积累优质课程和讲座。有计划、有组织、有序地推进，寻找各种可大幅提高学习速度和效率的办法，以促进知识交流、促进学生有效学习、促进思考和创新、培养学生毅力和勇气、适应社会经济发展为目的，使热爱教学、专注教育的教师更有影响力，使更多的人获得接受教育的权利和跨学科自主学习的机会。完善的课程保障机制是提高教学质量的关键，视频公开课制作要配备一个教学支持团队，学校应促进教师精通现有技术并以全新方式组合这些技术，设计有效的学习环境来促进和引导逐渐产生的、创造性的学习。

商业化运作

拍摄和制作模式不必整齐划一，根据课程影响和效益选择不同的录制模式。包装只是课程外部表现形式的变化，课程肤浅会使学生丧失思考与感知的倾向。低成本纪实性制作能快速、有效地积累权威的、原创性教学资源。开放的网络环境可实现资源共享、多元化学习和便捷的服务，激发学生的学习兴趣，缩小教育差距。在原有课程积累沉淀的基础上，有选择地推出精品，采用高清摄像机多机位拍摄，在非线编软件上编辑合成，根据有线电视、网络电视和手机电视等多种媒体的需求多种发布，让文化面向大众，保证全民对文化事业的热情以及文化产业的可持续发展。利用商业化运营模式保证资金的支持和制作的水准，实现由企业出资、学校出人、厂商支持、专业制作、市场化运营的可持续发展战略。

（作者单位为辽宁师范大学计算机与信息技术学院）