药剂学教学的改革与发展

尹桂华（北华大学附属医院，吉林吉林 132011）

药剂学教学的改革与发展

尹桂华＊（北华大学附属医院，吉林吉林 132011）

目的：为提高药剂学教学水平提供参考。方法：针对目前药剂学教学的局限性，从教材内容、教学方法等方面提出改革措施。结果与结论：药剂学教材与教学方法均应与实践紧密结合，并尽可能选择多媒体教学手段和启发式教学方法，提高学生形象思维能力；采用案例教学，完善教学计划；拓宽现有实验课教学，以促进学生养成科学思维，提高科研能力，培养具有竞争力和实践技能的优秀药学专业综合人才。

药剂学；教学；改革；发展

药剂学是药学学科中的一门重要学科，随着现代科学技术的迅速发展和医疗体制改革的不断推进，药剂学已经进入生物技术、材料技术、计算机技术等研究领域，逐步形成一系列分支学科，即工业药剂学、生物药剂学、药动学、药用分子材料学、临床药剂学等。因此，药剂学教学质量的好坏将直接影响学生专业水平的高低。依据药剂学和多学科交叉的特点，笔者在教学过程中将各分支学科的知识融汇贯通、交叉教学，克服传统教育只重视灌输书本知识、不重视社会现代技术的发展的弊端，使药剂学教学生动丰富，具有前瞻性，以培养具有竞争力和实践技能的优秀药学专业综合人才。

1 药剂学教材内容应有理论深度

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制等内容的综合性应用学科[1]。目前，多数药学院的药剂学课程采用的是人民卫生出版社出版的《药剂学》教材，但随着分子药理学、生物药物分析、细胞药物化学、药物分子传递学的发展、渗入以及新技术的不断涌现，只注重普通制剂的学习已不能适应医药行业快速发展的需求，对新剂型、新技术的掌握势在必行。因此，在教学内容的设计上，应遵循基础性、发展性知识为主，一般性知识为辅的教学原则，重视基本剂型、基本理论的讲授，同时与现代发展技术有机结合，使课程内容既有基础性又具备先进性，开阔学生的视野。在临床药物治疗实践中占主导地位的片剂、胶囊剂、注射剂、液体药剂和软膏剂等作为教学基本内容，重点讲授剂型的基本概念和特点、质量要求、特征性辅料和制备工艺等，强调各种辅料的选用和制备工艺设计对制剂质量稳定性和疗效的影响等基础知识，增加部分学时以重点掌握新剂型、新技术。如分散片、速溶片、控/缓释制剂的作用特点、处方设计、制剂要点；而对现在不常用的煎剂、散剂可作为选修，学生自学即可。

2 药剂学教学方法的改革

药剂学是以能提供各种疗效高、毒性低、使用方便、适应和满足各种临床药物治疗需求为目标的应用型学科，因此药剂学具有实践性强、应用面广、多学科交叉、内容庞杂的特点，在教学中应将以下几个方面作为重点。

2.1 教学与实践有机结合的全新理念

药剂学人才的培养要符合社会发展的需求，教学的改革也必须围绕医疗体制的改革这一中心，传统的重知识、轻技巧，只灌输书本知识而对实际能力重视不够的现状亟需改善，这就要求教师在教学中一定要做到厚基础、宽专业、扩大适应面，既要注重知识的传授，更要加强学生的综合实践能力的培养；教学模式也以增强创新意识和能力素养为目标，以促进学科发展为前提。例如，在讲解药物的基本剂型片剂时，可用硝苯地平为例，学生掌握了片剂的制备后逐渐转变到缓释制剂的制备和特点，并将基本技术和新技术同时安排到实验课件中，由浅入深，改变以往为配合课堂教学而进行的验证性实验，而是从实验技术的应用和技术研究的设计的角度开展药剂学教学。

2.2 采取启发式教学

运用启发式教学，提高学生理解能力。课堂授课注重与学生进行互动交流，联系生活实际和用药常识讲解每一剂型，以提高教学效果。这一教学方法要求教师潜心钻研教材，在把握学生知识水平和对知识的理解能力的前提下，对本堂课要提出哪些问题，如何和何时提出问题进行精心设计和准备，然后围绕问题以解答的方式授课，可以采用有的问题问而不答，让学生自己思考，激励学生大胆质疑。例如，在常见的感冒病中，学生都服用过哪些药物，哪些是片剂、哪些是胶囊、哪些是控释片、哪些是缓释剂等，这些剂型在药效方面有什么不同，通过启发式教学，激发学生对药剂学的学习兴趣。

2.3 采用多媒体教学，提高学生的形象思维能力

药剂制备是一个操作性极强的过程，涉及很多物料、机械设备和单元操作，故仅用文字、图表、图片等方式难以使得学生对制备过程产生直观而深刻的印象。采用多媒体教学手段，能将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件，提高课堂教学效果[2]。例如，在课堂播放注射剂、片剂、胶囊的生产过程，使学生有身临其境的感觉，帮助学生理解和掌握，并由此激发学生的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的形象思维能力。有效地利用多媒体，借助多媒体承载的大量信息，是提高药剂学课堂教学效果的必要手段。

2.4 采用案例式教学，完善教学计划

药物新剂型与新技术的发展对药剂学的教学提出了新的挑战，要求教师在教学中不断完善和提高。因此，可以采用案例展示的方式组织学生学习、研讨和探究，从而培养和提高学生学习能力。例如，在讲解剂型对于药效的影响时，如果只是依照书本上的几条来讲，不但枯燥，而且学生对剂型的重要性不会有切身的体会；但如果举例复方丹参滴丸，既可使学生发现采用固体分散体技术能迅速提高疗效，又能让学生体会到中药在应用中也可作为急救药品使用。

3 拓宽实验教学，提高科研能力

药剂学实验课教学的主要目的是强化学生基本操作能力，在实践中应用和领会药剂学理论知识，并正确地分析实验结果，培养科学思维和科学研究的能力[3]。为体现这一目的，药剂学实验教学应该随着现代药剂学的发展和人才需求特征，合理设计实验内容，开设新剂型实验，进一步提高学生全面分析问题、综合解决问题的能力，开拓学生的视野[4]，如脂质体的制备、控释制剂的制备。另外，应该增设多学科交叉的综合性实验，通过实验，让学生能充分体会到药剂学、药物化学、药物分析等学科之间的内在联系，培养学生运用综合性的思维看待和解决问题，让学生亲自参与实验的设计，对实验中出现的问题进行分析。例如，软膏剂中的药物释放问题，软膏剂中由于皮肤灶的深浅不同，要求药物产生作用的部位也不同，有些软膏局限在皮肤表面起作用不需透皮吸收；有些药物要求透过表皮才能在皮肤内部起作用，从而发挥疗效，如治疗皮炎的激素类软膏；有些药物则要求透过表皮吸收入血而产生全身的治疗作用，如硝酸甘油软膏和抗过敏的软膏。让学生懂得影响透皮吸收的因素很多，其中基质的性质对药物透皮吸收影响较大。在教学中，为学生提供不同的基质，自主设计，对实验产生的产品进行体外释放度测定，教师对学生得到的实验数据进行归纳总结，分析比较软膏剂中的药物释放能力不同的原因，使学生在实验中验证自己的设想。为学生走向社会能很好的进行科研选题、课题设计、收集文献资料打下基础，并对可能出现的实验结果进行分析总结，以提高其科研能力。

4 建立有效的药剂学教学评价标准

传统的对教学质量评价的主要指标是学生的考试成绩，考试就成为反馈教学优劣的主要手段。药剂学的教学能否满足社会的需求，无法得知。为了保证药剂学的教学质量，必须建立一套与之相应的规范而有效的教学质量评价标准，例如评分与效益挂钩制度、集体备课制度、师生座谈制度、完善教学任务书、考教分离、学生就业反馈等，以提高药剂学教学的质量和教师的教学意识，适应快速发展的社会需求。

综上所述，随着医疗体制改革的推进，必将带来药学教育的变革，药剂学的教学只有在实践中不断完善教学方法和教材内容，不断地对教材进行创新的探索与改革，才能完成医药卫生体制改革的总体目标，培养出具有综合能力的药学人才，实现药学事业的跨越式发展。

[1] 赵 洁，刘中秋.药剂学教学改革浅析[J].山西医科大学学报，2009，11（2）：165.

[2] 沈奇英.药剂学教学改革之我见[J].杭州师范学院学报，2008，28（4）：293.

[3] 张大方，贡济宁，于 澎，等.对高等药学教学改革的认识与探讨[J].长春中医药大学学报，2008，24（1）：116.

[4] 赵 颖，付善权，郑一敏，等.制药专业药剂学教学改革与尝试[J].卫生职业教育，2010，28（17）：130.

Reformation and Development of Pharmacy Education

YIN Gui-hua（The Affiliated Hospital of Beihua University，Jilin Jilin 132011，China）

OBJECTIVE：To provide reference for the improvement of pharmacy education.METHODS：Referring to the limit of pharmacy education，the reformation measures were put forward from contents and methods of education.RESULTS&CONCLUSIONS：The reformation of pharmacy’s education should be combined with the practice closely，mostly adopt multimedia teaching and heuristic education as education methods，use case teaching to improve teaching program，and widen current experiment class teaching to improve the practical capacity of students and the development of pharmacy.

Pharmacy；Education；Reformation；Development

R95

C

1001-0408（2012）04-0381-02

DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2012.04.39

2010-11-05

2011-06-21）