药学实验教学的几点思考

吴婷妮 余长柱 张群林

安徽医科大学药学院，安徽合肥 230032

药学实验教学的几点思考

吴婷妮 余长柱 张群林

安徽医科大学药学院，安徽合肥 230032

药学是一门实践性很强的学科，实验教学的作用非常重要，如何提高实验教学的效果值得研究。本文将从引入多媒体技术，让学生参与“教”的过程，注重实验的善后工作三方面谈谈提高实验教学效果的体会。

药学；药学教育；实验教学

现代药学发展对药学专业人才的要求是“宽口径、厚基础、重技能、高素质”[1]，这就要求学生必须具有良好的职业素养，宽厚的基础知识，较强的实践能力，很好的创新意识以及较强的适应性。药学是一门实践性很强的学科，实验教学作为课程体系的重要组成部分，在加深学生基础理论知识、提高基本技能、培养创新设计能力和科研思维等方面起到积极作用，是人才培养的重要环节。在药学实验教学中如何提高实验教学效果值得探讨。针对目前实验教学中容易忽视的问题，本文提了一些意见和看法，以期和广大同行们交流。

1 实验教学中引入多媒体技术

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新 一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术是以传统计算机技术为平台，以现代电子信息技术为先导，把声音、文字、图形、图像和计算机集成中一起到的技术[2]。

多媒体目前在高校理论课教学中非常普遍，但在实验教学中应用却很少，实验教学中也应配备多媒体设备。多媒体能够将实验现象或复杂的操作步骤直观、生动、形象的表现出来，比如药物分析中终点颜色的判断比老师的描述更直观、药理实验中组织的分离技术、药用植物学生药学等观察图片的实验通过多媒体的观看比老师在黑板上画图更清晰，便于理解，节约时间。药物化学，天然药物化学，药物分析实验中复杂的实验装置和操作、涉及到剧毒药品不方便开设的实验也可以通过多媒体课件演示，使学生在操作前能够进行比较直观的学习，提高学习效果，拓宽知识面。

多媒体课件信息量大、便于内容的呈现和学生知识的扩展，以生动的图像、声音等效果代替传统的实验过程讲解，使学生有直观感，能够唤起学生的“情绪”和激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

2 让学生参与“教”的过程

教师在上课时不仅要“传道授业”、“授人以鱼”，更要“授人以渔”，要把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己发现问题、分析问题和解决问题。一般实验都是实验报告上设计好，学生按既定步骤操作即可，演示实验时教师操作，学生观察。传统的操作模式不利于调动学生的积极性。为克服此弊病，变被动为主动，可以开设综合设计性的实验，也可以抽取学生上台讲解演示，这时学生碰到的问题很具体，需要什么仪器、什么药品、如何操作、如何才能成功地完成实验等等，迫使他们必须动脑筋去思考。

2.1 学生参与设计综合性实验

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。目前大部分高校实验教学都是每门课程独立授课，缺乏综合性的实验。综合性实验有利于培养学生的药品质量意识，有利于他们对整个药品研发系统性结构的建立。良好的药品质量不是检验出来的，而是与合理的药物设计、优良的合成工艺、规范的生产息息相关。在各专业课程实验课的学习后，根据药物研制开发的一般规律，即原料-制剂-品质评价[3]，将实验内容组建为三大部分，安排一次综合设计性的实验，设计者为学生。例如：阿司匹林的合成、复方乙酰水杨酸片剂制备、所制片剂的质量检查、复方乙酰水杨酸片中阿司匹林的容量分析法、HPLC法测定复方乙酰水杨酸片中阿司匹林的含量、阿司匹林药效学实验等可以安排成一个综合性的实验。通过设计这样的综合实验，锻练学生的组织能力、创新思维能力，使学生意识到制药过程中每一步环节的重要性，形成强烈的质量意识、责任感。

2.2 学生演示实验

演示实验，是通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。演示实验一般由教师进行，在实际教学中，我们发现回顾一些学过的操作时，可以抽取学生演示，通过调查，学生们反应这样能够活跃课堂气氛，加深印象，得到更多的锻炼，督促预习，提升学习的热情。我院药物分析实验课一些玻璃仪器的操作规范，经常抽取一些同学上台演示，演示完成以后，让其他同学补充不足的地方，最后老师再系统的总结此操作规范，获得了良好的教学效果。未学过的演示操作，也可以由教师进行必要的讲解后，由学生猜测着进行，这样可以启发学生的思维和培养创新意识，加深印象。

3 注重实验的善后工作

对学生来说，完整的实验过程应包括预习、听课、实验、实验后的整理工作、实验报告的书写。实验教学中发现实验后的整理工作容易被大家忽视。由于实验教学相对于科学实验规模小，药品和试剂用量少，实验后溶剂的环保处理没有引起教学工作者的高度重视，有机溶剂与酸碱溶剂被随意地处理甚至直接排放，日积月累之后不可避免地对周围环境造成了污染，威胁着人类的健康。《中国21世纪议程与可持续发展战略》以及十届人大新近提出的“以人为本”的施政国策将环保提到从未有过的高度。很显然，高等教育一定程度上担负着推进21世纪议程与可持续发展的重任。

实验后玻璃仪器的清洗，台面的清洁，公用物品的归位等一些看似很小的事情实际上反应了一个人的责任意识，应该经常灌输“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的思想，通过小事培养责任意识。

药学实验涉及到一些腐蚀性的酸液、碱液、对人体有毒的有机溶剂等等，要注意培养学生的环保意识，用过的废液要回收处理，不能直接倒入下水道污染环境，指导他们变废为宝，废酸可以用来清厕，废碱可以放置于通风厨中吸收酸液，一些有毒的有机溶剂可以专门收集，交由专门的部门进行处理，从而再次回收利用，这样不仅可以让学生开动脑筋想着废液的处理方法，学到更多的知识，也可以培养责任意识，形成一个良性的循环，让周围的环境变得越来越美好。

总之，引入多媒体技术，让学生参与“教”的过程，注重实验的善后工作是三个很重要的方面，有利于提高学生对实验的兴趣，培养组织设计实验的能力，有利于培养责任意识，做好这3个方面有利于药学高品质人才的培养。

[1]张蔚，孙业桓，李俊，等.医学院校药学特色专业建设的思考[J].安徽医药，2009，13（1）：114-115.

[2]梁林，龚海英，张丽，等.药物化学多媒体实验教学与素质教育[J].医学教育探索，2006，5（3）：97-98.

[3]刘利萍，边可军，高晓忠.对药学实验教学体系构建的思考[J].药学教育，2005，21（5）：40-41.

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