论现代教育技术结合教学质量监控在医学教育中的应用

刘国锋 徐文俭 吕春晓

论现代教育技术结合教学质量监控在医学教育中的应用

刘国锋 徐文俭 吕春晓

现代科学技术的飞速发展，带动现代教育技术水平的飞速发展。现代医学新理论、新方法、新知识、新技术用传统的医学教育方法传授给学生效果不佳。文章论述了医学教育中运用现代教育技术的方法和实施步骤。在医学教育规模迅速扩大和跨越式发展的新形势下，结合医学教育的定位和特色，紧抓教学质量这一办学生命线，从课堂教学质量监控体系、和教学管理质量监控体系两个方面，探讨提高医学教育质量的措施和方法。

现代教育技术;项目教学法;质量监控;教学质量

随着现代教育技术在医学领域的广泛应用，如何激发医学院学生学习的兴趣，提高在医学院校的教学效果是值得探讨的问题。由于医学课程与工学课程在学习方法与掌握侧重面上的差异，按照传统的教学模式在医学类院校开展课程，学生往往只能掌握一些基础理论知识，对培养学生的实践能力和创新能力难以达到令人满意的效果。因此，我们将现代教育技术和项目教学法引入医学院校的课程中来，让学生成为教学的主体，以项目作为教学的中心，大大提高学生学习课程的积极性和主动性，培养了他们的自学能力、动手能力、社会交往能力和创新能力，取得了良好的教学效果［1］。教学质量监控是通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学过程和效果方面的信息，根据提供的信息发现可能存在的问题，对教学进行调节，促使教学沿着计划的方向进行，达到监控的目的。随着医学教育规模的迅速扩大和跨越式发展，结合高等医学教育的高等性、专业性、实用性和技术性的教学定位和内涵特色，应紧抓质量这一办学的生命线，构建由课堂教学质量监控、临床教学质量监控和教学管理质量监控三部分组成的不断完善的高等医学教育教学质量监控体系。

1 现代教育技术中项目教学法的设计原则

项目教学法是指以一个完整的项目为目标，通过教师的指导帮助，由学生自己完成信息的收集、方案的设计及项目的实施等全过程，最终由教师和学生共同给出评价的教学活动。运用项目教学法进行教学设计时，要明确以项目为中心、以学生为中心、以实践为中心的教学理念。

医学教育与其他学科的教学有所不同，它不仅仅是传授传统的医学理论、医学原理，更需要了解现代医学的发展，了解有关医学的最新动态。传统医学的教学模式远远跟不上知识更新的速度，严重影响医学教育的效果。而现代教育技术以其独有的信息量大，更新快的特点满足了这一需要［2］。传统的医学教育手段较单一，趣味性、直观性不强。难以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，难以突破教学的重点难点。传统的医学教育手段不能直接展示医学教育中的形态学、机能学内容。加之患者对医疗服务需求的逐步提高，患者的维权意识及自我保护意识逐步增强，在传统医学教育中常采用的病例示范教学难以开展，个别医学院校，在教学过程中，被迫采用“患者模特”的方式来满足教学需求。这就要求医学院校必须充分利用现代教育技术的优势，采用新的教学方法和教学手段来开展医学教育。

2 在医学教育中运用现代教育技术的方法

目前，教育技术在我国正处于观念更新、优化重组、理论和技术不断完善、寻求新的发展的阶段;其职能在扩展，技术品种在增加，电视技术、多媒体技术、虚拟现实技术、卫星通信技术、网络技术以及高清晰度显示技术等组成了教育技术这个新的大家族。现代教育技术的发展将对传统的医学教学模式产生巨大的影响。多媒体技术、卫星通信技术将为我们在医学教学上创造一个在功能上、空间上、时间上进行信息交互的崭新环境，而网络技术的发展使教学的内容及手段上产生根本性的改变。

3 现代教育技术结合项目教学法的实施步骤

3.1 引题

用生动的实例代替传统教学法中枯燥又难以理解的名词解释和定义，学生不仅能够更好地理解其含义，而且对接下来的学习也有了浓厚的兴趣和强烈的愿望。

3.2 项目示范

围绕当前学习的知识点，选择适当的例子，把课程内容融入到项目的示范中。通过这个环节不仅能够使学生掌握知识的要点，同时也对下一步独立完成项目起到示范的作用。

3.3 确定项目

确定项目时，要遵守项目设计的原则。学生通过调研讨论，在教师的指导下选择与课程主题内容相符的项目。

3.4 协作工作

给学生分组，确立项目开发小组。根据这节课的难易程度，每组4人为宜。每个小组确立后推选1名项目负责人，项目负责人的职责是组织本小组成员确定项目的设计、具体的实施以及小组成员分工等内容，协调各环节的顺利进行，并做最终总结汇报的工作。小组采用协作工作的方式，小组成员根据自己的兴趣和特长各尽其责，有负责整体规划的，有负责收集资料的，有负责数据处理的，等等。每个小组都按计划进度有条不紊地实施项目。

3.5 总结和评价

总结和评价过程分3步进行。首先是各项目小组的自我总结和评价。由各小组负责人对本项目小组的项目完成情况，包括项目题目、使用的方法和技巧、遇到的问题以及解决方案、最终的成果展示、项目的不足之处和项目展望等各方面作最后的陈述和总结，还要代表本项目小组各成员宣布本小组的自评结果。其次是教师对学生项目完成情况的总结、点评和评价结果。在这个过程中教师要兼顾公平公正的原则，对存在的问题给予相应的指导，对成绩和亮点给予肯定，尽量做到既全面又有重点。最后是学生间的互评，包括评分和评分理由两个部分。

4 建立完善的课堂教学质量监控体系

通过建立完善的课堂教学质量监控制度，包括实施方案、医学教研室基本职责、主讲教师遴选制度、课堂教学主讲制实施条例、教案讲稿基本要求、课堂质量监控方案等一系列课堂质量监控的制度和文件，保证教学质量监控制度的有效实施。

在制订制度的基础上，配合教研室和教学秘书的具体工作，每年定期进行主讲教师遴选，实行主讲教师聘任制［3］。对主讲教师实行自愿报名、院内试讲，由经验丰富的特聘专家评估、符合要求者方能成为下一年的主讲教师;遴选结束后，完善主讲教师培训制度，通过组织主讲教师岗前培训，学习教学管理文件和规定，聘请教育专家讲授最新的教学动态和教学方法，使主讲教师了解自身存在的不足以及今后努力的方向，同时拓宽了教师的知识面。

成立学院教学质量监控专家组，由经验丰富的特聘专家组成，根据每学期的课程安排，履行对主讲教师课堂教学质量的阶段性指导和随机评估，对教师的课堂教学质量、综合素质和教案讲稿进行评议，结合学生评议、同行评估以及自评，采用统一的评分标准，汇总后及时将评估专家和评估学生的意见和建议反馈到教研室以及教师本人，客观而真实地评价教师的实际教学水平，引导和促进教师自觉地进行教学改革，促进总体教学质量的提高。

［1］冷淑君.关于项目教学法的探索与实践.江西教育科研，2007，(7)：119-120.

［2］王蕾.课堂演示型多媒体课件的制作.教育信息化，2003(3)：55-56.

［3］陈丽仙，卢传坚.加强临床教研室规范化建设提高教学质量.西北医学教育，2008(4)：80-81.

462300 漯河医专二附院