创新在中药鉴定技术教学中的运用及体会

许友毅 陈少珍 刘雪莲

广东岭南职业技术学院医药健康学院，广东广州 510663

创新在中药鉴定技术教学中的运用及体会

许友毅 陈少珍 刘雪莲

广东岭南职业技术学院医药健康学院，广东广州 510663

“鱼、渔兼授”，以全面创新从战略高度进行课程整体设计，并以协同作战的系列教学子方法及工具形成“组合式速成教授法”进行单元教学；互为依托，使理论、实践教学均大幅突破原有的深度与广度。通过不断弘扬首创精神，持续深化教学改革，将中药鉴定技术打造成学生心目中最有趣而易学的课程，从根本上塑造高效读、学、练、思的快乐大学应有魅力，为中药鉴定技术（或高职生药学）专业人才深层培养，也为专业课程教学改革提供崭新理念与思路。

创新；首创精神；组合式速成教授法；许氏跳读法；中草药三维三距影像库

创新是一个民族进步的灵魂，纵观历史长河，勤劳智慧的中华民族自古不乏创新和发明。当今在高职院校如何更好地进行育人创新？创新需要什么主客观条件及如何提升创新能力？为引发全国教育同仁创新热情，不断掀起教研教改高潮，使更多有首创特色课程教学方法如雨后春笋般应运而生，造福莘莘学子乃至点石成金，特撰本文作为参考，着重就有关首创精神、创新思路及组合式速成教授法等进行经验介绍。

1 方法产生背景

1.1 教强学弱，理实脱节，矛盾突出，亟待解决

当前国内中药鉴定技术教学已日臻完善、精致，在研究教师教的方面取得了可喜进展和不少成果，但在结合学生学的方面仍较薄弱，片面重师轻生、重教轻学的旧观念普遍存在，而理论、实践教学矛盾问题也亟待深入研究和提出创新的解决方法。

1.2 学思并举，兼容并蓄，藉古今智，攻克时坚

阳从动中生，新自想中出。一切创新生于慧心、源自灵感，离不开思想认识上巨大的跃升。近5年来，随着持续解放思想、实事求是，认识逐步加深，岭南职教特色教学理念、思想日渐成熟。而在深化高职教育、专业教学改革的同时，中华传统文化、国学教育也在我校深扎根、结硕果，乃至水乳交融、相得益彰。我院教职员工通过深入研究、密集创新，不少困扰已久的教学瓶颈、尖锐问题得以圆满化解。

1.3 认清形势，迎接挑战，锐意革新，力求突破

我分院高职生多属最后一批录取，且有部分文科生，根据任课教师对其学习能力的“知根知底”摸查及辅导员与校心理咨询中心的相关调查，多数学生理解、阅读、记忆乃至书写能力等均较差，畏难、厌读、怕记等各种心理障碍普遍存在，俨然是“最难教的学生”。沿用传统常规教学只能延续失败，必须牢固树立“依靠创新、改革必胜”信念，而创新首先是为更契合实际需要而一改常规、突破定势的一场思维变革。没有最优胜的方法，只有最合适的方法。结合当今我校师生、教材等因素，经大胆探索、务实进取，我校已开拓出具有岭南职教特色的系列教学新路，并已全线贯通。

2 方法具体内涵

组得良方比加大剂量有效，获得妙法比加倍努力重要。任课教师尤其是首席教师应以自身脑力优势创造性劳动，发挥教学、科研“双重智囊”的作用。首先当好教学总设计师，从战略高度把握成功教学大局，赋予课程整体设计最大战略价值，引领学生巧干、智取，避免苦战、力夺。鉴于所带的是异乎寻常的“羸弱之兵”，面对包括80多万字在内的学习材料[1]，要求教师深谋远虑、打造利器，如攻城掠塞般慎重，采用立竿见影的教学体系，并找到最佳教学切入点，展开畅快教学、高效教学，攻必取、战必胜，不断振奋学生学习信心。

2.1 无为而为，不教而教，抓放有度，首重“三点”

围绕实施“无为而为，不教而教”最高战略方针，在教学上推行“一抓一放”（抓技能性，放知识性内容），教导学生在课前首先抢占教学战略高地并加紧巩固、迅速推进，学生一旦登上理实一体化、“三结合”（理论与实践相结合、文字知识与实物标本相结合、许氏跳读法与章节药群列表比较法相结合）的有效学习制高点，后续的教学之路就是一马平川的坦途。

综合教学各方面战略意图，理实一体化作为教学模式无疑是关键点，笔者在具体操作上确立组合式速成教授法（combined rapid-result teachingmethods，CRTM）为实施着力点，在战术上采用了协同作用的系列子方法和工具，并经过严格检验，证实高效运行。

从图3(a)、(b)可以看出ADRC和PID系统在6s已经稳定，在6s时给系统加入阶跃干扰，仿真结果如图4(c)、(d)所示：(c)是对摆杆角度的抗扰控制曲线，可以看出改进型ADRC在0.2s就对阶跃干扰作出响应，调节时间只需要1.35s；(d)是双闭环PID的抗扰曲线，对误差的响应时间为0.6s，调节时间则需要3.65s；从(c)、(d)中还可以看出改进型ADRC加入干扰调整稳定后对摆杆角度和小车位置都能达到目标位置，而双闭环PID系统小车位置稳定后存在+0.015m的误差，不能精确回到目标位置。改进型ADRC比双闭环PID对一级直线倒立摆的控制有更好的抗干扰能力。

2.2 教师主导，课前铺垫，从“鱼”到“渔”，实现跨越

2.2.1 正视问题，提前介入，扩大教益，促成大器鉴于我校高职生自学能力差，教会其进行有效课前预习可产生较大的教益，提示学生“成功总是眷顾有准备者（会自修才能成大器，并在今后职业生涯发展上获得可持续性）”，只有课前预习（可锻炼、提升学习能力渐成自学能手）、课堂学习、课后复习“三步曲”的无缝衔接，理实一体化高效教学方无懈可击。也只有抢先建立、拓展教学的战略前沿，方为画龙点睛式高效课堂教学创造必要前提。

2.2.2 大处着眼，细处着手，化整为零，合零为整结合学科、教材、学生等特点，笔者大力推行以“许氏跳读法”为首（辅以对照实物标本学习法、章节药群列表比较法）的三法协同联用，即先以性状鉴定中最直观、重要且简单、易学的单味药的“形状”为突破口，按教材中①→①→……→①→②→②→……→②→③……，连点成线，一以贯之。在跳跃式选读同一章节所列药群的性状各个小点同一类理论知识点同时，对照实物标本观察、用心体会并进行比较学习、填表记录；然后，在各条“战线”既得成果上，再按书中顺序①→②→③……轻松整合，避免见木不见林或见林不见木两种弊端。

2.2.3 面向全体，兼顾差生，一法不成，再生一法对于学习、理解、记忆能力“异常滞后”的差生，一者可在编排好的章节药群横向比较列表中仅要求先填写关键字眼（重要知识点），大幅减轻其学习负担。二者可贯彻“做中学”，推行中药彩塑法（调色、塑形），学生通过彩色橡皮泥制作简易的中药彩塑模型，可把自己的理解、想象有形地表达出来。因为中药来源与成分均属抽象理论性知识，而性状中的形状、大小、色泽、表面、断面特征等均为感知性知识，极具鉴别价值。通过一定大小的彩塑模型可有机揉合几何线条与光色两类不同视觉，巧妙利用闲置的触觉帮助学习、记忆，使其在点、挑、捻、切、压、彩之中获得真切的触觉上的深刻体会，避免似懂非懂、一知半解。中药彩塑法灵感源自“泥人张”的故事，章节药群鉴别列表比较法则源自期末阅卷改进方法（避免“从头到尾”错综复杂式阅卷）。

2.3 设问求解，反向教学，活跃课堂，持久升华

首先，每上新课之前进行约一刻钟预、复习检查，以有奖（加分）抢答名义，请学生登台竞技，当堂考查评比[2]，实现教学无缝衔接。而上新课时利用展药图、展性状（显微）特征猜药名法亦契合任务驱动机制，有效调动学生抢先预习、主动学习积极性，避免课堂单一沉闷、师生思维僵化。其次，贯彻精讲、多练，使课堂教学得到升华，比如用高度凝练的概括性语言“一扁两眼、一圆两眼、一尖两眼、一扁多眼（‘小眼’及‘三角眼’）、多针多眼”等，画龙点睛的教会学生比较鉴别南星、半夏、水半夏、石菖蒲、千年健等天南星科药材，并提前一周先让学生带着疑问进行预习阅读，摸清其“扁、圆、尖、眼”各指什么、何处体现，再于下次课堂上结合药、图适时验明所在、检查学习效果。再者，顺应高职生喜简、猎奇心理，利用中鉴歌诀[3]填空法、生药形意码词库[4]、奇特形象记忆法[3]、动态显微鉴别法[5]、“同中寻异”甄别法[6]、彩色显微构造图谱（对教材黑白墨线图改进升级）[1]、三维三距影像库（以mp4格式摄录在一定速度转动果盘上的中药标本，通过2D转3D产生立体效果，并以带有岭南职院LOGO签字笔衬托大小从远、近、微距拍摄高清三维彩照）等，以多重视听享受吸引学生，激发学习兴趣。

2.4 课后延伸，巩固加强，基于教材，超越教材

抓课前课后的预、复习与抓课堂学习一样需“两手抓，两手都要硬”。教师从第一次课末尾小结后即可提前布置预习。首先仍强调藉许氏跳读法（实施快速包抄迂回战术）等三法合一，除首次课外，笔者均先分发中药标本给学生，要求必须结合实物标本预习并进行单元乃至章节药群（各类中药）横向列表比较，作为主要预习作业题。其次，提供专业名词、术语、短句等促进预习、思考、记忆，如“铜皮铁骨狮子头”、“马头蛇尾瓦楞身”，再如“披蓑衣、蚯蚓头、凤眼睛”等（防风性状），又如皮类中药以“四花、五白、六根不‘茎’，四香一臭、两黑两油两星”等设置悬念诱导启发，保证充裕课堂教学时间，深广有度，不留遗漏。此外，尚可提供听mp3“盲读”法（通过OCR软件将文字自动识别并转为语音格式），充分利用听觉帮助记忆，对学生提供课余智力支持，力争“用五十把钥匙开一把锁”，而非相反。

3 有关教学体会

3.1 理论教学体会

知识是掌握技能的跳板。主要由彩图、文字组成的理论教学是重要的铺垫，与实践教学不仅不应截然割裂，而且还可相辅相成、互为依托。通过从感性认识到理性认识的跃升，获得真知灼见，了然于心，方具鉴定水平和可持续发展能力，有尊严的走上工作岗位。不学习理论知识就得不到资深专家字斟句酌、精妙确凿的经验之谈，不突破理论学习障碍就谈不上成功的大学。相反的，成功的理论教学可使学生鉴定水平迅速向专家靠拢，甚至站在巨人肩膀上，建立高级认知系统，避免在黑暗中独自摸索。

大学生本应在理论学习方面奠定相对优势，否则大学没有存在的意义。那么纯粹理论文字的知识内容，如何轻易突破？

笨鸟先飞，勤能补拙，但必须拒绝“错综复杂”式的苦读法。然而通过调查笔者发现我校几乎全部的学生都沿用了传统的方法，即按书中自然顺序进行。许氏跳读法借鉴了“化约论（Reducationism）”，通过把任务分解，化不可能为可能，立足于面，破之点线，积小胜为大胜，即把4段论按形状、色泽、表面特征等为8条主线将其肢解成比较模块，有组织、有条理、有规模地抽丝剥茧，包抄迂回，破铁桶阵，而非“零敲牛皮糖”低级战法。

3.2 实践教学体会

金不炼不纯，刀不磨不利。要成功将课程打造成同学们心目当中容易有趣的学科，必须走适合高职生学习之路，避免学而不练的弊端，乃至使大家在理论联系实践的实际运用训练中获得酣畅淋漓的欣快。坚持精讲多练，勤于考核，以便查缺补漏，落实到底。笔者让学生利用盛在透明塑料袋（一面贴有答案）的中药标本先猜后核、再猜再核，达到练至熟能生巧（3 s内答对一药）。通过反复训练，可使学生确信老师在10 min内准确鉴定220多种中药饮片或者数十种中药粉末（显微）的水平是可以赶超的。

3.3 确立首次课案例中药提议

笔者以丁香（引申出丁香叶、丁香油地方标准、掺假品、去油丁香等伪劣品、肚痛健胃整肠丸等中成药）为例展开，劝导学生以最大良心生产、检验中药，既融入知识目标，也实现技能目标，并渗透人文素质教育。

4 结语

百年树人，首重师道。教师不仅要与时俱进，还要善于创新、勇于超越。教授自然科学的教师也应学习与研究有关社会科学，汲取古今中外崇高思想和精神力量。现代教育技术如能与包括儒道释、诸子百家等在内的千年智慧完美结合，育才大业何愁不成功！

CRTM法作为我院有关中药鉴定技术教学的法宝，对于本科、中职教学无疑也是适用的，其中，生药形意码、歌诀填空法、章节药群鉴别填表法对大师级、中高级、普通级潜质各有所适。只要因材施教，学生无论根器利钝均能受益，达到全体满意。著名教育学家陶行知说过：“真教育是心心相印的。”只有用金子般的心发现高职学生潜在的闪光点，才能点石成金。我校通过更新观念、创新方法，极大释放教学力、科研力，学生大面积、大幅度成长进步，涌现出有思想觉悟、较高素养的学科人才，乃至真正培养出一批值得欣赏的学生。

[1]张钦德.中药鉴定技术[M].北京：人民卫生出版社，2010：117.

[2]许友毅，刘雪莲，陈少珍，等.当堂考查评比法用于中药鉴定技术实训教学的实践与思考[J].中国当代医药，2011，18（19）：7.

[3]许友毅，刘雪莲，陈少珍，等.中国特色高职生药学理论教学模式的建立与探索[J].中国当代医药，2010，17（23）：111.

[4]许友毅，全世建，谭树辉.浅谈生药形意码在《生药学》教学改革中的应用[J].中医药导报，2006，12（9）：97.

[5]许友毅，刘雪莲，陈少珍.发现甘草草酸钙方晶两种亚型的动态显微鉴别研究[J].中国医药导报，2010，7（24）：40.

[6]许友毅，谭树辉，陈少珍.“同中寻异”法在晶鞘纤维甄别及应用中的教学实践[J].中国医药导报，2007，4（18）：165.

Discussion on the usage and experience of innovation in identification technique of traditional Chinesemedicine teaching

XU Youyi CHEN Shaozhen LIU Xuelian
Medicine Health Institute,Guangdong Lingnan Institute of Technology,Guangdong Province,Guangzhou 510663,China

"Imparting fish and fishing",it is a holistic curriculum design with comprehensive innovation from strategic height,and"combined intensive teachingmethod"is formed with series teachingmethods and tools to teach by units.They relied on each other,so that the theory and practice teaching greatly surmounted the original depth and breadth.By developing the initiative and deepening the teaching reform persistently,themedicine identification technology is transformed into themost interesting and easy-to-learn course in studentmind.And it provides a platform for further cultivation of professionals on identification technology of traditional Chinesemedicine(pharmacognosy in higher vocational colleges),meanwhile,it provides new ideas and train of thought on professional curriculum teaching reform.

Innovation;Creative initiative;Combined intensive teachingmethod;Xu'skipmethod;Three-dimensional image database of traditional Chinesemedicine

G642

B

1673-7210（2012）11（c）-0157-03

广东省中医药局立项项目（项目编号：20122160）。

2012-06-04 本文编辑：程铭）