基于学习型组织的“双师型”教师团队的文化建设

　　摘要：团队建设是组织管理的核心内容，团队的文化建设是组织管理的灵魂。学习型团队是学习型社会的基层组织，本文就如何适应时代需要和学习型社会需求进行“双师型”教师团队文化建设进行研究探讨。
　　关键词：学习型组织　“双师型”教师团队　文化建设
　　中图分类号：G6　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)01(b)-0238-01
　　团队建设是组织管理的核心内容，团队的文化建设是组织管理的灵魂，它体现了组织的管理理念、精神、价值观和发展目标。而作为学校的教师队伍文化建设更具有其特殊的意义。教师既是传道授业解惑的知识传播者，又兼备了培养学生技能的技术性人才的双重身份。随着社会经济技术的飞速发展，知识技能不断更新，教师必须还是一个终身学习的学习者，才能符合时代发展的要求，用最新的观念、最先进的技术、最前沿的知识引导学生、启发学生、为学生树立终生学习的榜样。因此基于学习型组织的“双师型”教师团队的文化建设是一个值得研究与探讨的课题，它是一个学校的精髓所在，对于提高学校的管理能力、组织凝聚力和队伍建设的整体水平具有重要而又现实的意义。
　　1　基于学习型组织的“双师型”教师团队文化建设的涵义
　　学习型组织是指通过培养整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力，建立一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。它的核心理念就是“创新”与“成长”，它的优势在于在学习过程中组织成长与个人成长有机结合，不断推动组织的整体学习能力、学习理念更新和创新能力的提升，通过组织的系统学习有效机制，在帮助个人学习成长的同时，达到组织从领导到员工更新知识、更新观念，互相学习，互通有无的互动型学习组织。
　　团队文化是组织中的成员在相互合作的过程中为了实现各自的人生价值和组织的共同目标而形成的一种意识文化。基干学习型组织的“双师型”教师团队的文化建设就是建立健全组织的学习机制，建设“双师型”教师队伍，形成教师队伍建设的独有文化内涵。
　　2　基于学习型组织的“双师型”教师团队文化建设面临的问题
　　(1)部分学校对于教师团队的文化建设认识高度不够，仅停留在为了应付评估检查层面，教师团队建设只注重成果，不注重内涵，对文化建设缺乏科学的认知和重视。
　　(2)教师团队结构不够合理，很多专任教师有学历没技能，具有理论教学水平而缺乏企业实践经验，无法满足实践教学环节的要求。外聘教师存在整体学历、职称、素质偏低的问题。
　　(3)随着我国教育的大踏步发展，很多新办学校或升格学校教学队伍建设缺乏文化底蕴，没有团队灵魂，团队建设没有思想性、艺术性和文化性。
　　(4)教师团队缺乏凝聚力。部分学校在教师团队建设过程中只注重学校业绩，不注重教师个人发展，对教师缺少人文关怀，无法形成向心力与凝聚力，教师团队建设工作无法得到广大教职员工的支持和认可。
　　(5)高职学校对教师的“双师”要求比较多，教师在完成学历提升学习的同时还要到企业实践学习才能满足“双师”标准。但学校对教师的企业实践时间缺少相应保障措施和监督机制。
　　(6)许多教师观念还没有及时更新，缺乏“团队学习”的思想意识，仅仅把学习当作个人行为进行，没有充分发挥团队学习的有效性。
　　3　基于学习型组织的“双师型”团队的文化建设内容
　　(1)学校领导高度重视学习型组织的“双师型”团队的文化建设的重要性，更新观念，树立信息时代的学习观，更新团队管理理念，明确学校发展方向和发展目标，对于学习型组织的“双师型”团队的文化建设给予高度重视和方向性指导意见。学校领导者要让每一位教师充分认识自己在团队建设中的重要作用和意义，找到自身学习提高与团队建设的契合点，调动教师在团队建设中的积极性与主动性，使个人愿景与学校发展目标有机结合，提高团队建设的组织向心力与凝聚力。
　　(2)加强教师队伍的思想政治工作，把团队的思想政治工作放在团队文化建设的首要位置，常抓不懈。一个具有共产主义远大理想与目标的队伍必定具有坚韧不拔的奋斗精神，这种精神下所形成的文化内涵是积极向上，催人奋进的。也只有不断学习，加强教师队伍的政治思想工作，才能了解新的形势下我国教育发展的方向与目标党的教育方针与政策，才能使我们的团队建设有的放矢，目标明确。
　　(3)把创新理念、创新品质、创新方法、创新思维能力培养作为推进基干学习型组织的“双师型”教师团队的文化建设的重要内容常抓不懈。一支具有创新精神的团队更具有团队凝聚力和团队合作精神。团队成员具有统一的目标，开阔的思维，积极上进的氛围，能够容忍来自不同层面的不同的观点，也使得组织更具有核心竞争力。这样的团队需要一定的时间去培养，需要组织对于团队的每一位教师成长都给与支持和理解，为教师的学习提供资源与环境，技术与指导，及时进行信息反馈，在团队内部形成终身学习的良好风气与氛围。
　　(4)建立长期有效的教师学习与培训机制，由学校专门职能部门专人负责教师的学习培训，科学合理地计划安排教师参加包括学历提升、继续教育、专项培训、企业实践等项目的学习，为教师达到“双师”素质要求创造条件。树立教师终身学习、全员学习的观念。树立团队合作学习的理念，把团队整体水平提升当作学习的最终目标。学校的各个层面都要加入到学习型组织的“双师型”教师的团队建设中，全员参与。
　　(5)高度重视团队的文化建设。培养教师对团队的忠诚度与信任度，加强教师对团队的归属感和认同感。增强团队间成员的彼此信赖和支持，互通有无，团结合作，形成一支思想政治过硬、教学水平高超、专业技术精良、具有开拓创新能力、视野开阔、包容性强的优秀的“双师型”教师团