提高语文课堂教学实效性的几点做法

张亮亮

全面实施素质教育是教育发展的根本，课堂是实施素质教育的主渠道，如何提高课堂教学的有效性，是深入推进教育教学改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教育工作的重点，实现课堂教学效益的最大化，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，是每位从教者追求的目标。下面就语文教学实践谈几点做法。

一、从培养学生非智力因素入手，提高课堂教学的有效性

1、学生的学习室一个漫长而复杂的过程，要提高学习的成效，教师不仅要注意学生注意力、观察力、思维能力和想象能力等智力方面的因素的积极培养，还要注意兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。心理学家认为，非智力因素是指学生学习动机和个性品质的心理因素，是除智力因素以外的一切对学习有影响的心理因素，包括兴趣、情感、意志和性格，对心理过程有着启动、导向、维持与强化作用。

2、激发求知欲望，激发学习兴趣。传统的语文教学中，教学比较的急功近利，原本丰富的多彩的语文课，演变成条条框框的习题课，教材蕴含丰富的情感、态度和价值观往往被忽略，学生对语文教学失去应有的欲望。大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐，兴趣所在。在教学中，告诉学生，中学语文学科，内涵丰富所选文章都是名家美文，只要努力，你的文章也由被收了到教材里的可能，同时还会使你变得智慧和聪明。在《岳阳楼记》的教学中，创设一种情景交融，以景抒情的教学情景。先用配乐朗诵，然后逐句讲解，事先要求学生背诵。回答：作者“予观夫巴陵胜状（好风景），在洞庭一湖。”的原因所在？“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”的原因所在？“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把（持）酒临风，其喜洋洋者矣。”的原因所在？最后，自然而然的导入：嗟夫！予尝（曾经）求（探求）古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归依？就这样，学生和教师一起，兴致盎然走进语文学科大花园，欣赏美景，点燃热爱知识的火花，唤起学习语文的欲望，还恰到好处的培养了学生的非智力因素，反过来非智力因素大大促进智力因素的开发，智力因素和非智力因素相互作用，提高语文课堂教学的时效性和实效性。

从培养学生良好学习习惯入手，提高课堂教学的实效性

1、良好的学习习惯，会让学生受益一生，在学习中，学生自主、合作、探究学习能力的提高，是提高课堂教学实效性的基础。语文是思维的载体，思维靠语言来表达，语言是重要的交际工具。语文学科和其他学科不同，它既要发展学生听、说、读、写得能力，还要培养学生来那个号的学习习惯和坚强的意志品质。可以说，初中语文教学的任务是综合和多元的。语文方面许多项目都要经过不断学习，最后菜能变成学生自己的东西。语文文章，就理解方面来说，是得到一种文化知识，就运用方面来说，是培养一种生活习惯，学生有了良好的习惯，就可以触类旁通，成为学好其他学科的坚实基础。

2、培养学生良好的阅读习惯，养成观察能力和思维判断能力。由于应试教育的影响，学生阅读能力有很大的差异，习惯于死记硬背，对知识缺乏应有的理解和感悟。于是在教学中，有针对性的设计一些问题，让学生带着问题去读，书读百变其义自现。如学习《沁园春雪》，就现要求自读、齐读、范读，最后用多媒体配乐精度，学生读着、听着，享受着祖国风光的壮美，体会作者伟大的胸怀，这样的教学情景，使学生仿佛身临其境，置身其中，身心的感受是不不言而喻的。

三、从培养学生自主、合作、探究能力入手，提高课堂教学的实效性

1、学习动机是追求成功的内在动力，外内都要通过内因而起作用，自主学习能力的养成，是学生热爱的源泉。教师必须从生动的教学语言开始，促进学生爱听、会听、听准，语文教学中，直观生动的语言趣味性强，有利于调动学生探究下去的欲望和动机；启发性的语言有利于学生逻辑思维能力的培养；规范性的语言，有助于学生形成严谨的书面写作风格；口述化的语言，有利于学生增强语言表达能力和记忆力，多给学生口语表达的机会，采用讨论、自问自答、小组互问互答、演讲的多种表达形式，大大提升了学生的语言表达能力。

2、增强学生自信心和竞争力。二十一世纪的世界是充满竞争的世界，当代中学生，必须提高公平竞争的意识，就班级而言，让每位学生了解语文学科的学习情况，了解自己的长处和不足，发现别人身上的优点，学习别人的高效学习方法，确定自己的追赶目标和突破口。比如王丽同学作文写得很好，可就是语言表达部过关，上课不爱发言，我就找机会让她大胆发言，刚开始会紧张，长期的锻炼和在集体面前大声表达，逐渐的克服羞怯心理，表达能力写作大大提高，自信心大大增强，还代表班级在全校学习雷锋好榜样活动演讲会上，获得了第二名的好成绩。通过这件事情，学生深深懂得，学习过程中，最大的困难是这件本身的为难情绪，只要战胜了自己曾庆了自信，找对了方法，养成了好的习惯，就会收获成功。

总之，在具体的语文教学工作中，每位教师都应该在遵循教学活动客观规律的前提下，用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。