关于高职《汽车电工电子技术》教学改革与创新的思考

　　摘 要：随着汽车工业及其新技术的发展，要求汽车生产制造与检测维修等专业人才的培养也要进行相应的变革，创建一种适应新形势、新需求的一种培养教育模式。因此，作为高职高专的汽车类技术专业的一门基础汽车电工电子技术课，必须采取有效措施，改变传统的教学特点，避免以往的重理论轻实践等弊端。通过对各方面的改革与创新，实现与时代接轨、与需求接轨的目的。
　　关键词：教学改革 教学模式 教学方法 教学手段
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　*作者简介：孙涌（1983.2- ）男，天津市塘沽区人，汉族，助教，工学学士，主要研究方向为电子通信及设备。
　　
　　《汽车电工电子技术》是汽车类专业的职业基础课程，是汽车技术后续课程的先导，是学习汽车电子和汽车相关技术的必备前提。传统的《汽车电工电子技术》在教学上多采用教室面授的教学模式，为了提高学科与实践之间的联系，以及把电工电子技术融于汽车当中，满足时代的需求、社会的需要，同时提高学生们的学习效果。在教学中应建立“以能力培养为中心，以理论知识服务于能力培养为目标”的教学理念，并且在教学模式、教学方法和辅助手段等方面的改革和创新加以思考。
　　1 教学模式
　　对于教学模式的改革和创新应该考虑以下几个方面：
　　1.1 基础理论教学平台 以够用、必需为度，将经典与现代的知识有机结合，打破原有的汽车电工电子的教学顺序，以具体工作项目为导向，重新组建知识结构，将知识应用于具体工作任务，通过对工作任务的完成来学习相关知识。在完整系统的掌握基本知识的基础上，突出课程的实用性和应用型，内容以服务于后续课需要为尺，加强针对性。适时将新技术融入教学中，使学生在掌握基础知识中激发创新意识，把握现代技术的发展趋势。教学过程由浅及深、由易到难，循序渐进，以取得最佳效果。
　　1.2 实践实训平台 实验课以动手能力和应用能力培养为主旨，引导学生独立思考，激发学习主动性，达到培养学生科学精神和创新意识的目标。为配合高职高专汽车电工电子技术课程的实践能力的基本要求，本平台以课题为媒介，旨在使学生熟悉电工技术的常用元器件和基本电路形式，同时，将基本技能和能力的培养融于实践与实训过程中，针对性和实用性强。实践与实训内容包括基础性实验和应用性实验两部分。实践教学实施过程采用两种形式。其一，指定实验。以教师为主导，教师提出实验课题、实验的目的、仪器设备、步骤、要求；其二，开放实验。学生为实验的主体，自拟实验课题、选择仪器设备、制定实验步骤、处理和分析实验结果、数据，教师提供实验资料、解答实验问题，起服务作用。
　　1.3 软件仿真教学平台 EDA技术是在电子CAD技术的基础上发展起来的计算机设计软件系统。是计算机技术、信息技术和CAM（计算机辅助制造）、CAT（计算机辅助测试）等技术发展的产物。利用EDA工具，电子设计师可以从概念、算法、协议等开始设计电子系统。用于电子电路仿真的“虚拟电子工作台”（EWB）软件，目前适于教学应用。EWB模拟了一个实际的电子实验平台，兼有计算机辅助分析和设计功能，有利于激发学生创造意识，培养创新精神，丰富学生课外自我训练和科技活动，与多媒体课件相互配合，可丰富课堂教学的信息量，活跃学习氛围。
　　2 教学方法
　　 教学方法是教师教授学生技术、提高学生能力最直接的手段，也是教学中的重要环节，对此应该做多方面的思考。
　　 2.1 启发式教学：电工电子技术是现今世界科技发展的重要产业技术，也是汽车技术现代化的主要方面，所以在教学过程中不断跟踪国内外教育思想和教育规律的研究成果，按照人的认识规律进行教学活动。在本课程的课堂教学中，每一部分均从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、分析问题的特殊方法、适用场合以及存在的新问题等等，再现“器件、电路的获得过程”，并为解决新问题作好铺垫。
　　2.2 互动式教学：每一堂课均设有“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”等环节。不同程度的学生在听完每一节课后都感到值得回味，可以在不同层次上举一反三。这样，使得课堂教学生气勃勃，师生互动，具有启发性。
　　2.3 讨论式教学加强习题课和讨论课：通过多年实践证明，开设习题课和讨论课是教学环节中非常重要的一环，开阔学生的思路，巩固了理论基础，联系了实际，扩展了知识范围。同时也在培养学生分析问题和综合解决问题能力方面，收到很好的效果。
　　2.4 案例分析法：学习的目的是为了应用。为了提高学生们将知识应用于实际问题的能力，在教学中往往引入若干个现实中的具体案例。让学生们通过自己已经学过的知识进行分析和解决问题，其收效甚好。
　　3 辅助教学手段
　　 为了提高汽车电工电子技术的教学效果，充分利用蓬勃发展的计算机技术和网络技术也是在改革中应思考的一个重要部分。
　　 3.1 多媒体教学：面对计算机技术和多媒体技术的迅速发展，在汽车电工电子技术的教学中采用多媒体相辅助，不一味的赶时髦，也不原封不动的采用多媒体展示教学内容。而是对于抽象、需要表现结构组成及动作过程的部分用多媒体素材库与传统教学方式结合穿插讲授，寻求最佳的表述方式。对于讲座类型的内容，则采用电子教案方式讲课。对于教学过程中需自学的内容，则制作成多媒体课件，放在网络课堂上运行。 对实验教学，准备采用电子教案和录像片的方式，便于学生反复观看，反复琢磨。
　　3.2 利用网络资源：利用丰富的现代网络资源，教师可以为学生提供更多的科技信息和行业信息，同时还可以通过让学生在更多的方面去了解和掌握课程内的知识。因为网络的公开性和大众性，教师可以将网络内任何一个有助于学习的资源只通过提供网站地址告诉学生，从而简化了教学过程，提高了教学和学习的效率。如此一来，教学环境就从小小的学校扩大到了整个网络社会，学生可以从网络里了解相当一部行业内专家们的意见和观点，从而扩大自己的视野，增强自身的能力。