浅析职业学校心理健康教育中存在的问题及对策

　　摘要：当前中职学生心理健康教育形势比较严峻，中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨入社会，增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力，是中职学校所面临的迫切问题，本文通过对当前中职学校心理健康教育中存在的问题的思考，提出一些可行性建议，以期中职学校的心理健康教育更好更有效的开展。
　　关键词：职业学校 心理健康教育 问题 对策
　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　心理健康教育，就是根据学生生理、心理的发展特点，运用有关心理健康的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，培养学生身心素质全面和谐发展和全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。学校开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。然而，在当前的职业教育的实践中，大部分学生的厌学，自控力差，部分学生的自卑等心理问题比较严重，但是因为种种原因，导致学生的这些心理问题得不到及时的疏导、解决，使问题越来越严重，影响着职校生的身心健康发展。
　　
　　1 职业学校心理健康教育中存在的问题
　　1.1 对心理健康教育重视不够。心理问题具有很强的隐蔽性和渐进性，不易被及时觉察。而一些中职学校领导对学生心理健康教育不够重视，认为只要学生别出大事别走极端就行了，心理健康教育工作干多干少无所谓。有些学校的领导对此认识不够，根本没有开展有关心理健康方面的教育。有些学校即使名义上开展了一些活动，如开设了心理健康教育课程，建立了心理辅导室，举办了心理健康教育讲座等，但由于缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。所以，一些学生的心理问题往往得不到及时有效的疏导，导致问题越积越多。
　　1.2 对心理健康教育存在着误解。在当前的教育实践中，不少师生对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，还有的老师认为，心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会，适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以预防问题的发生，促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
　　1.3 师资队伍建设薄弱，专业人才缺乏。我国职业学校心理健康教育师资匮乏也是不争的事实，这突出表现在两个方面：一是数量严重不够。美国咨询心理学专家认为，一般250～400名学生配备一名咨询人员最为合适，而目前在我国，一所学校能够配备一名专业心理健康教育教师的都不多见。二是专业素质普遍不高。当前从事学校心理健康教育工作的教师大多数是“半路出家”，有团委教师、学生处教师、班主任、政治课教师等，心理学专业的教师很少，这些“半路出家”的教师虽有丰富的实践经验，但缺乏系统的心理教育理论。对心理学知识尤其是心理健康教育的基本知识，缺乏必要的了解和掌握，即使经过培训，但时间一般比较短暂，且多是兼职，所以，其中大多数也很难胜任心理健康教育工作，这是影响心理健康教育发展的主要因素。
　　
　　2 加强职业学校心理健康教育的对策措施
　　2.1 转变观念，提高领导、教师们的思想认识
　　心理健康是一个连续的、流动的概念。心理健康不是非此即彼的概念，而是一个连续体。神经症和心理健康是这个连续体的两端，两者之间实质上是由量的变化到质的变化。心理是否健康也不是停滞不前的，而是一种流动的状态。在一段时期，一个人的心理可能处于健康的状态；而在另一段时期，心理健康水平又可能下降。所以人无法被截然划分为心理健康和心理不健康两类，同时也没有绝对心理健康的人。也就是说，心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康和心理不健康的侧面，只是哪种情况占主流和程度不同而已。这说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的，具有重要价值的。
　　2.2 加强心理健康教育师资队伍建设
　　学校要舍得投资，引进一些优秀的心理学专业教师，或者聘请一些经验丰富的心理专家对学生进行定期的心理辅导，或者经常派自己学校的专业教师外出进修、接受培训，不断学习别人的先进经验、提高自己的水平。
　　2.3 开展形式多样、生动活泼的心理健康教育
　　一是采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育，引导学生正确认识自己身心发展的特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而具有良好的心理和社会适应能力。
　　二是设立悄悄话热线和信箱。这种方式对一些不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的。所以，电话、信箱可省去害羞的忧虑，而且学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密，这样可以使老师更有针对性地解决心理问题。有些同学也以写信的方式宣泄了自己的不良情绪，所以这样做是很有好处的。
　　三是开展丰富多彩的校园文体活动，为学生展示自身才艺提供舞台和机遇，激发其成就感心理。学校应定期组织文艺表演、趣味文体活动等，通过这些活动学生可逐步摆脱自我中心的束缚，转移旺盛的精力，促进良好心理品质的形成。
　　四是开展手工小作品制作，小创造等活动，激发学生的学习兴趣。职业学校着重学生的技能培养，多开展手工小作品的制作、创作活动，一方面可锻炼学生的动手思维能力，另一方面也可把学生旺盛的精力引导到动手制作的活动中来，激发学生的学习兴趣、学习动机。
　　五是对学生家长进行心理宣传。学生的心理健康问题与家庭的教养方式、教育内容和家庭气氛有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制定和实施，都需取得家长的积极支持和配合，所以学校心理健康方面的教育要兼顾对家长的宣传。至于以什么方式宣传，要视各个学校的具体情况而定，比如召开学生家长会，以讲座形式普及心理健康知识，或者印发一些有关心理健康知识的资料等进行宣传。