给学生留下美好的记忆

　　教师是人生成长过程中最为特殊的记忆符号，往往是学生终生或幸福、或痛苦、或庆幸、或遗憾的回忆。能够成为学生幸福或庆幸的记忆符号，应当是我们教师莫大的荣幸。
　　怎样才能给学生留下终生幸福和庆幸的记忆符号呢？
　　首先，要学会爱学生。这种爱不同于家长的爱那样狭隘，更不同于爱情的爱那样浪漫；这是一种人性，是社会背景下的博爱。有了这种博爱做基础，教师的教育理念就站到了民族文化背景，国家基本性质，时代发展基本追求，挖掘学生天赋、培养学生理想的制高点上。教师职业最根本的属性就是“爱”的属性。没有爱心，不理解爱的性质，不能把握爱的分寸，不懂得爱的表达方式的人是不配当教师的。这正是教师这个职业的崇高与伟大之处。每一个热爱教育事业的人，几乎都从自己的老师那里得到过这种爱的滋养。无论是被人欺负了，您给他擦了擦眼泪；无论是被人误解了，您给他一个善意的微笑。教师这些看似微不足道的举措和表情，足以改变学生的人生轨迹。而教师的这些不经意的举措或表情，一定又是学生终生最为珍贵的情感记忆和财富。之所以说“不经意”，它不是对某个学生的特殊情感表达，或特别肯定，而是教师对“爱”和“教育”最本质的理解，是教师在实施教育过程中的自然流露。
　　其次，在现代集约化教育背景之下，教师的慧眼既是对学生实施“爱的教育”的前提，又是挖掘学生天赋优势的资本。教师的慧眼，不仅是教育理念、知识构架的结果，更是人生阅历、人性认识和历史责任感的具体体现。每一个事业有成或幸福感较强的人，在谈到他们的人生经历时，都免不了对某个老师的感恩。但当我们追问这种感恩的理由时，却发现往往不是教师的授课知识让学生铭记，而是教师对他在作业本上的涂鸦的赞叹或肯定；是对他某一种解题方法的鼓励；是对他作文中某一句话，或歌唱中的某一种声音的赞赏。尽管在未来的学习与奋斗的过程中，他遇到了很多专业水平远远高过您的老师，可这个起点却能够让学生铭记终生，因为，您是点亮他心灵火种的那个人。
　　第三，教师的特别技能往往对学生有无限的影响力。我对写字好的学生做过一个调查，答案几乎完全一样，就是他遇到了一位板书特别好的老师。
　　怎样才不给学生留下痛苦或遗憾的记忆呢？
　　我想一个稍有人生阅历和教育素养的教师都知道怎样解决这个问题。这里只谈我一个真实的例子。
　　前几天几个老师在一起吃午饭，无意中说起小学教育对人的终身影响，我想起自己四年级时的一个经历。异地转学的第一节课，刚刚上课，班主任老师拿着从教室角落里捡到的一块发面饼问同学们：“是谁扔掉的？”一位同学（班里最调皮的孩子）站起来指着我说：“是她！”老师不假思索的问前两分钟才跟她走进教室的我：“你为什么扔掉？”我委屈的站起来说：“我家没有吃过这样的饽饽。”听到我异地口音的回答，全班的同学都笑了，老师更是笑弯了腰。从此，我上课再也张不开嘴，几十年过去了，我的后遗症还没有痊愈。
　　（作者单位：河北省教育科学研究所）