积极参

　　课堂实践：
　　一、课前谈话，导入新课
　　1．双休日同学们一般喜欢做什么事情？你们最喜欢看什么电视？
　　2．教师播放《焦点访谈》《快乐驿站》《非常6+1》的片断。
　　【思考：导入的设计采用“看电视”的形式引出百分数，充满浓浓的生活气息，可激发学生学习新课的积极性。】
　　二、创设情境，体会百分数的价值
　　1．通过对启东市一新村的居民调查发现，最喜欢看《焦点访谈》的有19人，喜欢看《非常6+1》的有21人，喜欢看《快乐驿站》的有37人，你认为哪个节目最受观众欢迎？
　　2．出示被调查的人数图表（如下）。
　　（1）从比的角度来考虑，说说“喜欢看的人数与被调查人数的比是多少”，谁占的比率高。
　　（2）从分数的角度来看，适时引出百分数。、、这三个分数有什么共同特点？
　　3．组织学生学习百分数的写法和读法，适时引出百分数也叫百分比、百分率。
　　【思考：这里并没有急于揭示百分数的意义，也没有刻意强调百分数的实用价值，而是让学生初步体会运用百分数进行比较的便捷与实用。】
　　三、合作交流，理解百分数的意义
　　1．让学生从分数的角度来说说95%、84%、74%表示什么意思。如果从比的角度怎样来理解呢？
　　2．要求学生用自己的语言来说一说什么是百分数。
　　3．师生交流。表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
　　4．从收视率的角度来说说95%是什么意思。你想对办得最差的栏目说些什么？假如你是节目的编导，你想提高电视的收视率该怎么办呢？
　　5．“百分数家族”信息发布会。请同学们展示生活中收集到的百分数，从中你知道什么信息？这些百分数分别表示什么意思？
　　【思考：从熟悉的电视节目导入，引导学生讨论、概括出百分数的意义，使学生在活动中体验到了数学的价值。】
　　四、灵活运用，深化百分数的认识
　　1．练一练：下面哪几个分数可以写成百分数来表示？为什么？
　　A.一根绳长43/100米，剪去它的43/100。
　　B.23/100吨相当于46/100吨的50/100。
　　小结：百分数与分数有什么不同？又有什么联系？
　　2．写出下列百分数（略）。
　　3．填一填。
　　（1）今天参加大会的专家、老师（）都是冲着好课评比活动来的。
　　（2）小明的爸爸是著名的牙科医生，经他治疗的牙病治愈率达到了（）。
　　（3）爸爸的身高大约是我身高的（）。
　　（4）南通时代超市今年十月份的牛奶销量大概是去年同期的（）。
　　4．广告。
　　提问：如果你去购物，你会选择哪个？为什么。
　　【思考：习题的形式新颖、灵活多样，目的性非常明确，都是为了巩固百分数的意义。】
　　五、全堂总结，深化认识
　　1．今天我们一起学习了百分数，所有的同学表现都非常出色，你能用一个百分数来表示吗？
　　2．你还知道哪些成语和百分数有关吗？
　　【思考：练习的设计把握了教学内容与语文学科之间的关联，注重知识的综合运用，使数学练习成为学生益智、陶冶情操的有趣活动。】
　　课后分析：
　　1．整合——可以统整的知识。
　　对教材内容和生活知识的整合是本堂课的一个特点。课始导入我采用了“看电视”这一情境，把它与百分数结合起来，目的就是让课的内容多包含一些学生的生活经验，激活学生相关的知识储备，使他们学起来亲切自然、真实，容易进行数学化加工，更加容易完成百分数意义的自我建构。
　　2．探究——可以放飞的智慧。
　　本课以自主探究为主要的学习方式。比如，百分数的意义是从学生最熟悉的“看电视”入手，引导学生讨论交流，用学生的语言逐步概括出来的，一直到看书，使学生能准确、简练地表达出来。再如，在争论中判断百分数与分数的联系和区别等几个环节，学生都亲身体验到学习与探究的乐趣。在这个过程中，学生的抽象概括能力加强了，思维能力得到了培养和开发。
　　3．练习——突显的价值。
　　反馈练习的题量虽不多，但包括了这一课的主要内容。练习题的形式多样，有选择题、有看图分析题等等，尽管题型不一样，目的性却非常明确，都是为了巩固百分数的意义，对于新建立的概念起到了强化认识和加深理解的作用。
　　（责编杜华）