“亚洲自然环境”教学设计(人教版)

　　一、教材分析
　　这一节是对亚洲自然环境的教学，教材先从位置和范围入手，研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过本节学习，使学生了解分析一个区域自然环境的方法，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系；同时教材还强调了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。从初中地理知识结构看，本章具有承上启下的作用，本节是学生学习区域地理的开始，因此在教学中应教会学生描述一个大洲自然环境的方法。
　　二、教学目标
　　知识与技能：了解亚洲在位置、地形、河流等方面的自然环境特点。使用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法；使用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流特点的方法；学会运用亚洲气候分布图、气温曲线图和降水量柱状图及相关资料，对比、归纳亚洲气候特征；理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响，引导学生初步学会分析各自然地理要素之间的关系，培养地理逻辑思维。
　　过程与方法：以在地图上“找邻居”引入对亚洲位置的描述，运用类比的方法进行教学，使学生学会描述大洲的纬度位置和海陆位置；地形和河流部分运用虚拟旅行的方式创设读图用图情境，小组合作阅读地形图和地形剖面图，培养学生从地图上获取地理信息的能力；气候部分通过眼看、手画、探究等相关活动，使学生学会分析和总结亚洲的气候特点，并把这种方法应用于其它大洲的学习。
　　情感、态度与价值观：通过地图和资料，让学生从不同方面认识亚洲是“世界第一大洲”；通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，让学生理解地理环境的整体性，培养学生创新与合作意识，形成对我们生活的大洲的自豪感及人地协调观。
　　三、教学重难点
　　重点：使用地图说明亚洲的位置和范围，使学生掌握认识大洲的基本方法；掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法，初步学会分析各自然地理要素之间的相互关系。
　　难点：使用地图和地形剖面图总结归纳亚洲地形、河流特点，理解各地理要素之间的联系；运用地图和资料分析归纳地理特征的能力。
　　四、教学过程
　　★导入新课
　　师：“上学期我们一起粗略地浏览了居住的地球，同学们有没有注意中国有哪些邻国？它们大都属于哪个大洲？关于亚洲你知道些什么?”学生自由述说后，教师给予适当评价，引入本课。
　　★新课教学
　　1.世界第一大洲
　　引导学生读地图册P2~3世界地形图，找一找亚洲在哪里？思考如何描述亚洲在地图上的位置。
　　导学：怎样描述学校的位置？第一次单独来学校时，是怎样确定学校位置的？假如明天要开家长会，如何向家长描述你在教室的位置？
　　意图：用学生熟悉的事物作类比，通过迁移教给学生学习的方法，先从大的区域位置进行描述，再描述周围的地理事物，具体位置可用经度和纬度范围描述。
　　活动探究一：①读图6.1“亚洲在世界中的位置”，描述亚洲在世界的位置、亚洲在东西半球的位置、亚洲在南北半球的位置。（主要位于东半球、北半球，还有一小部分位于西半球、南半球。）②读图6.2“亚洲的范围”，完成下列要求：找出亚洲周围的大洋，按顺时针方向依次说出它们各位于亚洲的哪个方位？找出亚洲周围的大洲及其分界线，按顺时针方向依次说出它们各位于亚洲的哪个方位？（归纳描述亚洲的海陆位置：北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，西与欧洲接壤。）说出亚洲大部分地区所跨经度和纬度范围。（不要求太精确，只要能读出本图中的经度和纬度范围，能判断地跨寒、温、热三个带，大部分位于北温带即可。）对照世界大洲分布图，让学生指图描述亚洲以外的任意一个大洲的半球位置、海陆位置及纬度位置。③读图6.3“七大洲面积比较”，计算亚洲面积相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（3个欧洲和1个南极洲面积之和。）除面积外，还可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？学生可自由述说，或引导学生阅读“亚洲地理集锦”。
　　意图：重在激发学生的自豪感，进行情感教育。
　　过渡：亚洲是世界第一大洲，为了更好地了解亚洲，人们按照地理方位把亚洲又分为6个区域，它们的名称和位置各是怎样的？
　　活动探究二：①读“亚洲地理分区图”，找出亚洲的6个地理区域的位置及名称。②结合“世界政治地图”，找出中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家？
　　过渡：亚洲地域辽阔，又有那么多神奇的地方，老师忍不住想去看看，同学们愿意和我一起去吗？
　　2．地形和河流
　　地图旅行——老师的出发地是30°N附近的上海，沿30°N的纬线自亚洲的东部向西部作图上旅行，你能帮助老师找一找，沿途都能看到哪些地形类型？大致海拔高度是多少？你是怎样判断的？
　　意图：让学生介绍自己的读图方法并指导学生阅读亚洲地形图，首先从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度，根据颜色判断所经地区的海拔及起伏状况，进一步判断所经过地区的地形类型。在学生讲述时可用简单的板图画一个剖面图，使其初步直观地整体认识亚洲地形。
　　将全班分成两组，分别沿90°E的经线自亚洲的南部向北部作图上旅行，前后左右同学可“结伴而行”，请小组代表讲述所看到的地形类型及各地形区域的海拔高度，比比哪一组看得快看得准？
　　假如坐在飞机上俯瞰亚洲，从亚洲外围开始环绕亚洲并走向亚洲中间，你会看到亚洲中间和四周比，哪里高哪里低？在地图上能否找到判断的依据？（归纳亚洲地势地形特点:中部多高原、山地，四周多平原。中间地势高，四周地势低。）
　　过渡：俗话说水往低处流。猜想一下，亚洲地势四周低，中间高，亚洲河流会流向哪里？
　　再读“亚洲地形图”，在图上找出不同流向的河流，分别注入哪些大洋或海洋？（向东流注入太平洋──长江、黄河等，向南流注入印度洋——印度河、恒河等，向北流注入北冰洋——鄂毕河、叶尼塞河等，向西流注入咸海──阿姆河、锡尔河等。）由此得出亚洲河流流向特点：由中间向四周流，呈放射状分布。
　　运用：读40°N北美洲的地形剖面图，判断北美洲的地势、河流流向。结合世界地形图、北美洲地形图，验证前面的判断，由此推断河流流向受什么影响？
　　意图：理解地形对河流流向的影响。
　　过渡：亚洲河流众多，向四周流的河流数量和流程是不是都一样？读亚洲地形图，比较亚洲东部和西部河流数量和流程有什么不同？造成这种差异的原因是什么？
　　3．复杂的气候
　　整体感知：引导学生读亚洲气候类型图，在图上画出30°N的纬线和90°E的经线。把学生分成两组，一组沿着30°N的纬线从东向西旅行，另一组沿着90°E的经线从南向北旅行，前后左右的同学也可结伴而行，假如旅行的时间都是国庆黄金周，一路走来在着装上会有什么变化？说明了什么？
　　意图：初步认识到亚洲气候差异大。
　　活动探究三：赛眼力——把学生按座位分成三组，展示“世界气候分布图”，看哪个小组说出的气候类型最多，世界主要气候类型有多少？再引导学生读亚洲气候类型图找一找亚洲有哪些气候类型？沿30°N的纬线从亚洲东部向西部又有哪些气候类型？与世界气候类型比较，说明了什么？（世界气候主要有11种类型，亚洲有9种类型，沿30°N自东向西就有7种气候，由此得出：亚洲气候类型复杂多样。）
　　活动探究四：比速度——引导学生观察比较，在亚洲的各气候类型中分布面积最广的是什么气候类型？（温带大陆性气候。）在亚洲主要分布在哪里？找到后用笔在亚洲气候类型图上描画出这种气候的边界，看谁完成得最快最好。
　　
　　活动探究五：作比较——展示亚洲冬夏季风形成示意图或课件，引导学生回顾何谓季风气候，再利用世界气候分布图和亚洲气候分布图，比较亚洲与其它大洲的季风气候区面积，有什么发现？（亚洲季风气候区范围广。）
　　归纳:亚洲气候的特点：气候类型复杂多样，温带大陆性气候分布广，季风气候显著；分析一个大洲气候特点的方法和步骤：从气候类型的分布规律和哪种气候类型分布最广等方面进行分析。
　　探究讨论：亚洲的气候为什么复杂多样？结合图6.10雅库茨克与孟买的气温比较，分析造成亚洲气温差异的原因是纬度跨度大（跨热带、温带和寒带），地势高差大，其中主要的原因是纬度范围广大。再读图6.10比较哈尔滨与乌兰巴托位置，结合地图册P7亚洲年降水量分布图，分析造成两地降水差异的主要原因是什么？（离海远近不同，受海洋影响强弱不同。)
　　小结：由于亚洲南北纬度范围广大（纬度因素），东西所跨经度宽广（海陆因素），再加上地形复杂多样，海拔高差大（地形因素），因而亚洲各地气温和降水的差异很大，由此形成了亚洲复杂多样的气候。
　　探究讨论：①温带大陆性气候有什么特点？结合图6.10雅库茨克的气温和乌兰巴托的降水，分析归纳温带大陆性气候的特点（气温的年较差大，夏季温暖，冬季寒冷；年降水量较少且集中在夏季。）②季风气候特点及影响是什么？引导学生在图6.9上找到家乡的位置，提出：根据生活经验及对季风气候的认识，说明季风气候好不好？
　　可把学生分成两组，一组说出好的一面，另一组说不好的一面。在学生述说后，再引导读哈尔滨的年平均气温及降水分布图，比较哈尔滨与乌兰巴托的降水量，对比分析归纳温带季风气候的特点：四季分明，降水量较多，降水集中在夏季，雨热同期。再读亚洲气候图，找一找季风气候分布在哪里？（主要分布在东亚、南亚及东南亚地区，其中东亚主要是温带季风气候，南亚及东南亚地区则为热带季风气候及亚热带季风气候。）联系课本P8的阅读材料和我国的实际，分析季风气候对农业有什么影响？
　　展示季风气候区的洪灾和旱灾的视频或图片，让学生说出感受，引导学生探究洪灾和旱灾的原因及对策。（季风气候的另一个特点：降水的季节变化和年际变化大；夏季风强度过大降水就多，产生涝灾，反之，降水过少就会造成旱灾。对策：培育农作物新品种、建水库、跨流域调水等。）
　　小结：雨热同期，使农作物得以旺盛生长，但频繁的旱灾与涝灾又严重威胁着农业生产。
　　★巩固运用
　　（1）根据今天所学的内容解释一下，为什么亚洲东部和西部河流数量和流程不同？（亚洲东部主要为季风气候，降水量大，河流数量多，流程长；亚洲西部主要为温带大陆性气候，降水量小，河流数量少，流程短。）
　　（2）运用分析大洲气候的方法，分析说明课本P9非洲气候分布的主要特点及影响因素。▲