“多媒体进课堂”让农村小学语文教学绽放光彩

　　伴随新一轮课程改革的不断深入，多媒体教学在农村课堂教学中得到普遍的应用，改变了传统课堂“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单一教学模式，使课堂教学得以多样化地展示，为教师提供了便捷、有效、优化的教学方法，缩短学生的认知过程，对促进学生认知的发展、观念的更新、技能的提高及思维品质的改善，都起到了良好的作用。因此，“多媒体进课堂”对优化农村小学语文课堂教学，提高课堂效率和教学质量，具有十分重要的意义。
　　
　　一、创设学习情境，激发学习兴趣
　　
　　多媒体的特点是图文声像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如一位教师在教学冯骥才的《珍珠鸟》时，首先利用多媒体课件向学生展示美丽的珍珠鸟图片，并以清脆的鸟鸣声作为背景音乐，在学生充分朗读课文的基础上，向学生按顺序展示了四个画面。1.“小家伙爸爸、妈妈生活环境”的画面。学生通过仔细观察画面，并结合课文内容品味出“我”为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境，因为关爱、理解与尊重，使得鸟与人熟悉起来。2.小珍珠鸟“远远观望”的画面。学生根据图片展开了复述内容比赛，特别是说到“小家伙神气十足地站在书架上”这一句话时，个别学生用生动的表情诠释了自己对这个画面的理解。合理地运用背景音乐，让学生仿佛感到自己正在与珍珠鸟亲密接触。声情并茂的朗读加上生动的表情，此时的学生就是一只只淘气、快乐、自由的珍珠鸟。3.“我不动声色，默默享受小家伙亲近的情意”的画面。通过观察图片，认真阅读课文内容，学生谈出了自己的真实感受“作者非常看重这份与珍珠鸟之间的情意”，并且每个小组选出“一只珍珠鸟”向作者吐露心声：“在你这儿，我真快乐!”“你安静地写文章吧，我不会打扰你的!”……学生的思维被点燃，想象的空间在拓展。4.“小珍珠鸟伏在我肩头上睡着了”的画面。静静地欣赏画面，细细地体味“信赖，往往创造出美好的境界”。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生易于领会课文内容，而且让学生得到美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
　　
　　二、注重引导创新，开拓学生思
　　维
　　
　　“多媒体进课堂”呈现出各种生动有趣、灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。在教学五年级下册《孔明借箭》这一课，当学到草船借箭的经过这一部分内容时，我播放了一段多媒体课件：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。孔明下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……播放完课件，我问学生：“同学们，看完课件后大家有什么疑问吗?”学生纷纷举手提问：“孔明为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢?”“孔明为什么下令把船一字儿摆开，这有什么妙用呢?”“孔明为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢?他们不怕曹操的兵出来反攻吗?”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他学生来解答这些疑问。通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。
　　
　　三、丰富教学内容，拓宽学生视野
　　
　　“多媒体进课堂”能把学生从繁杂的课文分析中解放出来，从而大大节约了教学时间，优化了课堂教学结构，教师也可以利用多出的时间补充课外知识，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。比如，教学人教版六年级上册《索溪峪的“野”》一课，如果能将“十里画廊”、“百丈峡”等景点的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其境，游览于索溪峪的群山之中，那么学生的学习兴趣就会很快被激发出来，思维状态也会变得更为活跃、灵动。
　　“多媒体进课堂”为学生提供了良好的学习环境，不仅有助于提高学生的文学鉴赏力，而且还减轻了农村小学生的学习心理压力，有助于其身心健