生态体验作文追求的“三变”

　　《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”新课程倡导的就是生态作文。生态作文追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切，探究以真实的生活世界作为写作对象。生态作文呼唤学生回归生活。写作需要生活，更需要对生活的体验。
　　“体验作文”就是教师根据学生体验的需要，有意设计体验情境，从而为学生提供开放式的实践体验空间，提高学生习作能力的一种作文教学方式。“体验作文”有助于学生爱写作文、会写作文，写出具有真情实感的作文。
　　一、体验作文变“要我写”为“我要写”
　　 “作文是老师让我写的。因此我不喜欢写”成了目前学生积极性不高，作文水平低下的最直接原因。如何切实解决这一问题？《语文课程标准》提出了写作教学的理念：写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，应减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达真情实感。
　　一节作文课上，于永正老师组织学生在5分钟内完成一次“知识渊博型小学生”的测试。测试前，于老师特别强调要按要求去做。测试开始了，学生个个奋笔疾书。5分钟后，于老师收上试卷，阅卷后宣布比赛结果：“全班48人，符合要求的9人，得0分的39人，正确率为19﹪。”学生都很惊讶。于老师接着请学生读读第一题和最后一题，说说自己的心情与感受。原来，试卷上虽然有12 道题，但按要求只做第2题和第3题即可。一时间，兴奋、后悔、难过……各种表情出现在学生的脸上，他们个个要发表自己的意见。在于老师的引导下，《一个“陷阱”》、《一个会“骗人”的老师》、《高招》、《都是粗心惹的祸》这些极具创意的题目诞生了。15分钟后，学生们的初稿完成了。
　　这节课上，于永正老师联系学生实际，抓住学生心理特点，独具匠心地设计了一次特殊的考试。学生在亲身经历中，体验着各种真实的情感，有了切身的体验，产生了强烈的表达欲望。由此我们看到，精心地设计体验活动能够激发学生写作兴趣、丰富学生写作素材。
　　当学生的写作兴趣被激发起来时，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
　　二、体验作文变“无话写”为“有话写”
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。要让学生有话可说、有事可写、有感可发，让学生的习作反应他们的真情实感，体现童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有计划、有目的地带领学生亲近自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。
　　校园生活是丰富多彩的，如艺术节期间很多学生都参加了各种活动，有的参加“小歌手”比赛，有的参加大合唱，有的参加课本剧表演，有的参加童谣唱跳，作为活动的体验者，学生在教师的提醒下都能真实地记录自己在整个过程中的表现，有了亲自体验的前提，学生写起作文来得心应手。
　　教师精心创设的情景也为学生提供了丰富的写作素材。如一节作文课上，我先拿出一张纸巾，然后说：“用这张纸巾把你们的书包拎起来，有谁能做到？”学生们在疑问中各自开始了试验，但大都以失败告终，我请少数成功的学生介绍经验，示范操作，将纸巾按纹理方向拧紧，将书包拎起，学生再次试验，这次大部分同学成功了。短短十几分钟的试验，为学生的写作注入了新鲜血液，我让学生动笔写作时，他们个个胸有成竹，笔走如飞，半个小时后，一篇篇精彩的文章便从学生们手中诞生了。
　　三、体验作文变“虚情假意”为“真情实感”
　　在作文教学中，我们往往发现学生感受苍白，缺乏感情，写出来的文章平平淡淡，不能打动别人，有的甚至编一些假话，写一些空话、套话。如何让学生做到“我手写我心，我心表我情”呢？我们可以让学生在每一次真实的体验中感受细节，从内心出发，自然、真实地倾诉自己的喜怒哀乐，所思所感。
　　如六年级习作有一个内容为让学生对妈妈说“我爱你”，然后把整个过程记录下来，并写下自己的感受。当我把这个习作要求一公布，学生就炸开了锅，议论纷纷。我就势引导学生把刚才自己的感受写下来。有的写道：“刚听到这个题目，感觉脸红心跳，虽然只有三个字，但怕自己开不了口，这太让人难为情了。”有的写道：“平时一说到那个‘爱’字就会想办法避开，今天老师却要我们对妈妈说，这不是有意为难我们吗？”有的写道：“不就三个字吗，有什么好怕的。”短短几分钟时间学生把这篇作文的开头写好了，每一字，每一句都是学生真实的心理感受，开了个好头，剩下的就是学生回家的再次体验了。第二天我在阅读学生的作文时，深受感动。有的学生善于表达自己的情感比较容易地说出了“妈妈，我爱你”，妈妈的欣慰，自己的喜悦溢于言表；有的学生性格内向，平时少与家长沟通，实在是难以启齿，好不容易酝酿了半天才挤出了那三个字，轻松感无与伦比；有的学生最终还是没能亲口对妈妈说出来，无奈之中用纸条来代替……学生的体验、情感原汁原味地表现出来了，没有矫揉造作，没有千篇一律，有的只是学生的真情表达。
　　总之，在教学中教师要引导学生关注生活，以实践为载体，尽可能地创造和利用条件，丰富学生内心体验，开阔学生视野，启迪写作思路，为学生引进源源不断且流淌着自然情感的活水。
　　（责编夏天）