《生死攸关的烛光》第二课时教学设计

　　一、谈话导入新课
　　1.欣赏第二次世界大战的相关图片，谈观后感受。了解战争中的正义方和邪恶方。
　　师：面对凶残的德国法西斯，法国人民不屈不挠地和他们进行着斗争。今天，我们继续学习在这一背景下发生的故事。（生齐读课题）
　　2.板书课题，回顾课文内容。
　　二、初读课文，感受护烛的重要
　　1.这烛光究竟有多么重要，乃至与生死攸关？默读课文，找出描写其重要的语句。
　　2.学生自学课文。
　　3.交流学习收获。
　　（1）情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时意味着他们一家三口的生命将告结束。
　　（2）一旦这个情报中转站暴露，后果不堪设想。
　　4.指导朗读。（品读）
　　师：这是多么可怕的一个后果呀！你能将自己体会到的危急读出来吗？
　　三、再读课文，感知护烛方法
　　1.师：在这危急关头，怎么办？他们采取了什么方法护烛？自由朗读课文第3～7自然段，边读边思考文中叙述了几次护烛？标注是谁用了什么方法。
　　2.学生根据提示自学课文。
　　3.教师梳理后板书，并借助板书请学生说说护烛的过程。（献灯灭蜡烛、搬柴移蜡烛、请求带蜡烛）
　　师：练习用简洁的几个字概括，写一写提纲。看着板书，能完整而概括地说说吗？
　　4.把敌人的相应表现加进去，将故事情节说完整。
　　四、研读护烛，感悟机智勇敢
　　（一）研读母亲
　　1.出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻地把蜡烛吹灭。
　　（1）指名朗读。
　　师：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯瑙德夫人身先士卒。谁来读一读？
　　（2）“急忙”、“轻轻”是不是矛盾？从中你感受到了什么？
　　（3）伯瑙德夫人为什么着急？她在担心什么？
　　（4）指导有感情地朗读。
　　师：多么了不起的一位母亲啊！谁来读好句子。（指名读、品读、齐读）
　　（二）研读儿子
　　1.出示第5自然段。男生读写雅克的句子，女生读写敌人的句子。
　　师：一场危急似乎过去了。过去了吗？面对依然存在的危机，雅克，家中唯一的男子汉又是怎么说，怎么做的呢？
　　2.课件出示：慢慢地、从容地、默默地。
　　师：大家从雅克的表现和话语中感受到了什么？
　　3.课件：雅克在什么情况下是怎么做的（或怎么说）？让你感受到了什么？
　　师：请同学们借助提示，选择一个写批注。
　　4.学生批注交流（略）。
　　5.师：这个办法好在哪里？谁来补充。
　　6.教师小结，指导朗读。
　　师：雅克只是个十二岁的孩子，可是他的表现却如此的从容镇定，如此的机智勇敢。你想带着怎样的感情来读这些话语呢？
　　（三）研读杰奎琳
　　1.出示：烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
　　2.为什么此时此刻，它成了最可怕的东西？9xF+g0CO7qF0uaK8D2xw/A==
　　3.（播放滴滴答答的钟声）蜡烛在燃烧，火苗在跳动，烛油在流淌，屋子里是那么安静，连空气似乎都凝固了。这是怎样的时刻？你想用什么词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、迫在眉睫……）
　　4.指导朗读。
　　师：是啊，火焰噬着蜡烛，也炙烤着伯瑙德夫人的心。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，雅克的心、杰奎琳的心也都提到了嗓子眼上了，空气都凝固了。你能把这种感觉朗读出来吗？
　　5.为什么杰奎琳会成功呢？她的请求巧妙在哪里？
　　课件：提出请求的时机多么巧妙！请求的内容多么巧妙！请求的方式多么巧妙！
　　6.指导朗读。
　　师：杰奎琳的彬彬有礼是用来麻痹敌人的，实际上她的内心深处对敌人充满了仇恨。她为什么要把仇恨藏起来？她藏起了仇恨，这就叫忍辱负重！让我们带着无限的敬意一起来读一读。
　　五、总结升华，感悟爱国之情
　　1.伯瑙德夫人的“殷勤”，雅克的“主动”，杰奎琳的“巧妙请求”，保住了情报，保住了一家三口的生命。他们的大智大勇来源于什么？（板书：热爱祖国，齐读《马赛曲》中的歌词）
　　2.课文到此结束，接下来会发生什么故事呢？
　　3.法国总统戴高乐总统颁奖，代写颁奖词。
　　4.交流战争时期中外的抗战小英雄。
　　5.回归本单元的主题“危急时刻”，在和平年代面对危急时刻我们该怎么做，我们应该拥有什么品质？
　　六、布置作业
　　1.演一演：将课文内容编成课本剧。
　　2.写一写：敌人走后的情景。
　　（责编陈剑平）