《鲜花和星星》第二课时教学设计

　　教学目标：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2．结合课文，抓住重点词展开想象，仿写小诗，培养学生积累运用语言的能力。
　　3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
　　教学重点、难点：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
　　教学准备：
　　1．多媒体课件。
　　2．剪好的鲜花、星星和小草。
　　3．收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
　　教学过程：
　　一、查学，复习旧知，导入新课
　　上课之前，我们先来猜个谜语，好不好？
　　A.绿叶是它家，蜜蜂爱找它。
　　B．它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。
　　1．今天我们继续学习：14鲜花和星星。
　　2．上节课我们已经认识了许多词语朋友，还记得它们吗？老师来考考你们。（出示生字词）
　　一朵一颗满地真最
　　喜欢晚上数着那里
　　3．“颗”还有一个双胞胎兄弟呢！瞧，它来了。（出示“棵”）它们有同一个名字，可表示的意思却不一样。说一说，选一选：
　　一（）青松一（）星星一（）珍珠一（）桃树
　　4．通过上节课的学习，我们还知道了，课文中的小女孩最喜欢（）和（）。
　　过渡：让我们跟随她的脚步去看看夏天的鲜花吧。
　　［设计意图：在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的内容。］
　　二、导学XEh3ZHdMkBG0j996g/0vCZHDXLCaV3X+wA2G4KFxfxw=，创设情境，感情朗读
　　（一）学习上段诗歌。
　　1.欣赏图片。
　　2．老师听到了阵阵赞叹声，想说什么吗？（相机板书“美”）它们美在哪呀？看看它们的颜色（有红的，有黄的，还有蓝的）这么多颜色，你能用词语夸夸他它们吗？（出示成语：五彩缤纷 五颜六色万紫千红争奇斗艳 ）
　　3．课文是怎样赞美这夏天的鲜花的？（出示第一节）
　　（1）自读。
　　（2）个别读。想一想从这小节，你感受到了花儿的什么？（相机板书“多”）
　　4．再读第一小节，画一画表示花多的词。
　　5．交流：你找出了哪些词？
　　满地：是什么意思？这是一块碧绿的草地，满地的鲜花应该是什么样的呢？（贴图理解，教师贴两朵花）这是满地吗？为什么?（请小朋友一起装扮草地）现在草地上是不是满地的鲜花呀？
　　这里、那里：老师手里有两朵花，我把一朵送到了这里，谁帮我把另一朵送到那里。
　　师小结：对，平常我们把离我们近的地方称“这里”；离我们远的地方叫“那里”。
　　6．指导感情朗读。
　　7.（出示图）站在这样美丽的花丛里，你最想干什么？
　　练习说话：看着这些美丽的花朵，我真想——捉蝴蝶，闻花香，睡觉，放风筝，做花环，变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞，变成小蜜蜂在鲜花从中采蜜，想和小花照相比美……
　　［设计意图：本环节帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文内容，更深刻地理解诗歌的语言特色。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以应借助色彩鲜明的画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识，激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。］
　　（二）学习下段诗歌
　　1．小朋友们在百花丛中玩得可真高兴啊，不知不觉，天已经黑了，这些花儿都要睡觉了，调皮的星娃娃出来玩啦！还给大家带来了好听的歌，想听吗？会唱的小朋友一起跟着音乐唱一唱。（放音乐：《闪烁的星星》）
　　2．哇！真是一群可爱的小星星！你知道它们的名字吗？
　　3.天空中还有很多星星没有名字呢，等小朋友们长大后，去探索宇宙的奥秘，到时给它们取上好听的名字，好吗？
　　4.夏天的夜晚，老师最喜欢做的事就是坐在院子里，一边乘凉一边数星星，一颗、两颗、三颗，数得清吗？是呀，多得数也数不清，那就让我们读出来吧。
　　5．指导朗读（出示第二段）。
　　（1）自由读文。
　　（2）个别读。
　　评价：①满天的星星真多呀！②听了你的朗读，老师觉得眼前出现了满天星空，真是太美了！ ③满天的星星闪呀闪，就像小朋友的大眼睛一眨一眨的。
　　（3）分组赛读。
　　评价：你们都是自信的孩子，把老师带到了美丽的星空下，仰望满天的繁星，我还想边读边演呢！
　　（4）表演诵读。（愿意加入的同学一起来吧！站起来读一读，演一演）
　　6．有感情地朗读全文。
　　夏姐姐给我们带来了这么多的美景，让我们再去欣赏一下。打开书齐读课文（美美地读一读）。
　　［设计意图：第二部分与第一部分写法相似，我采用由扶到放的方法，让学生学着刚才的样子美美地、开心地读一读这一节诗，由于有了前面的情感积淀和朗读经验，学生很容易就读出了韵味。最后将诗连起来朗读，体现诗的完整性。］
　　三、思学，指导背诵，小结方法
　　1．填空背。
　　师：咦，美丽的花儿和调皮的星星哪去了？原来在跟我们捉迷藏呢！你们能找到吗？看着大屏幕，自己背一背。
　　2．看图背。
　　师：老师还想考考你们呢，敢接受挑战吗？看着黑板上的图和同桌合作背一背，一人一小节。
　　3．想象背。
　　师：还有更大的挑战等着我们呢，让我们一起迎战吧。闭上眼睛边想象边背，还能把老师带到那百花盛开的花丛中吗？（配乐齐备）
　　小结背诵方法：不知不觉，小朋友们已经学会了多种背诵方法呢！相信有了这么多好方法，小朋友们以后一定会喜欢上背诵的。
　　［设计意图：背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。所以在前两个环节教学的基础上，我引导学生由易到难掌握了三种基本的背诵方法。］
　　四、练学，活化知识，迁移练习
　　1．欣赏完夏姐姐带来的美景，你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢我们荷乡那满池的荷花，老师忍不住学着课文作了一首诗，可只写了一半，谁能帮我完成？
　　我最喜欢夏天满池的荷花，
　　这里____________________，
　　那里____________________，
　　真比____________________。
　　2．大自然里像这样又多又美的事物可多了，我们去看看吧！你能像课文那样编首诗吗？
　　我最喜欢____________________，
　　这里____________________，
　　那里____________________，
　　真比____________________。
　　［设计意图：利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几幅大自然的画面，引导学生模仿课文中的句式创编诗歌。学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。］
　　五、课堂总结
　　学完了课文，老师还有一个疑问，小朋友一会说鲜花多，一会又说星星多，到底是星星多还是鲜花多呢？你们说得都很有道理，其实鲜花和星星都很多很美，只要你有一双善于发现的眼睛，又多又美的事物在我们的大自然中随处可见。
　　［设计意图：本教学给学生营造了民主、和谐的课堂气氛，让他们在融洽的氛围中无拘无束地展现自己的质疑能力，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受语文学习的快乐。］
　　（责编钟岚）