创新型语文课的三个特征

　　新时代，新课程，新形势，都要求语文教学要不断创新，从而适应学生学习语文的新要求。而语文教学的创新，核心是课堂的创新。创新不等于推翻传统，另起炉灶，而是在继承的基础上创新，该坚守的坚守，该变革的必须变革。概括说来，创新的语文课应具有如下三个特征。
　　“实”，主要是指语文课教学的内容要充实、真实、实实在在，不搞花架子，不搞形式主义，要努力追求实效。在教学实际中，语文作为母语学科并没有在学生的心目中获得应有的地位。许多学生对语文学科不感兴趣，其中一个重要原因就是不少的语文课空洞无物、空乏无味。课堂上师问生答，你说我说地热闹一阵子，学生感觉无痛无痒，最终感到没有什么收获，大脑仍是空空如也，这就是语文课堂教学长期存在着的一个“虚”的弊病。细细分析，教学观念陈旧，教学内容单一化、肤浅化，教学模式僵化、教学思想浮华等因素导致了语文课堂教学虚空、不实。虚空的课堂显然是低效的课堂，这样的课堂不会有真正的生机和活力，不会有持久而深入的吸引力。因此，语文教学要改变教学思想，转变教学作风，必须有求实的精神，在教学内容选取和教学手段选择上，以实效为标准，以一颗平常心，实实在在地教给学生一些东西，让学生有切实的收获才行。
　　“活”，就是指教法灵活，课堂气氛活，教学组织和安排有所创新，学生思维个性充分张扬。灵活、创新的教学，是保持语文课堂活力的重要条件。有活力的课堂才有可能是高效的课堂。如果课堂死气沉沉、机械呆板、僵化凝滞，则很难达到师与生、教与学的有力互动。如传统教学中普遍存在的填鸭式教学，教师死板地讲，学生死板地听，从而教师讲得累，学生听得累，高耗低效成为语文课堂教学的一大弊病。语文课堂教学要本着求实创新的精神，从时代与社会的实际出发，从学生的实际出发，运用创新的手段，秉持创新的理念，从而打造高效的语文课堂。语文的外延等于生活的外延，语文的人文性、时代性、丰富性等特质决定了语文教学的缤纷多姿，决定了语文教学空间的深邃与阔大。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，没有灵活的思维和创新的教学手段，就很难在语文的天空里展翅高飞。
　　“美”，是指语文教学应该给人带来美感享受。这种美表现在教师的语言美，教学内容里面所包含的情感美、人性美、自然美、社会美等。语文是语言的艺术，是文学的艺术，其艺术气息较之一般的文化课程要浓厚得多。所以，一个受学生欢迎的语文教师往往都具有一种艺术气质、诗人气质，这是语文教师之所以为语文教师的一个重要特质。艺术的根本特征就是美，因此，语文教师应把语文课上得具有艺术性，而绝不是简单地照本宣科，沦为文本的传声筒。语文教师应充分借助文本，在优美的文字丛林里引领学生游览人类美好的精神家园，让学生吮吸丰富的文化滋养，感受语言文字的美，人类精神的美，自然的美等，充盈其心灵，提高其境界，培育其高贵的感情，这样的过程是一种美的洗礼，更是美的升华。语文课堂的独特魅力由此而生！
　　（作者单位：汶上一中）