在语文教学中,教师要在授课形式、课堂设计、讲解方式等方面谋求新突破,以自己的学识才华、人格魅力、思维方式,引领和带动学生在知识的海洋里遨游,让他们在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识、提高能力,体验成长、体会成功,升华人格、成人成才。
一、把握教材特点,为学生营造愉悦的教学情境
1?郾积淀底蕴,催生兴趣。
语文学习是教育基础,是最富有人文价值的学科,学好语文可以培养学生的文学气质、高尚情操、思想境界。高中教师要广泛涉猎各种书籍、读书看报、深钻强研,不断提高自身的文化素养,以自己的文化底蕴、学识见解、人格魅力,在教学活动中以“腹有诗书气自华”的气质,正直正派、公平公正的品质,用激情生动的语言,机智灵动的思维,向学生展示厚积薄发、发挥自如、游刃有余的语文功底,激发学生语文学习的兴趣,催生学生主动学习的情感,让学生“亲其师,信其道”。
2?郾营造和谐的教学情境。
教师要确立学生的主体地位、发挥自身的主导作用,根据自己对课文的理解,通过富有情感的语言,通俗易懂的讲解,拉近课文知识与学生情感的距离,创设一种良好的教学情境,要注重从不同角度切入课本,让“师生互动、生生互动”,给学生一个新的启示,一个新的亮点,展现语文的魅力,调动学生认知能力和情感体验,使学生主动地投入到学习中来。如我在教学《登高》时,用故事的形式叙述了《登高》的情景,1200多年前的重阳节,有位老人,一生坎坷,穷困潦倒,走到生命的晚秋,在国家战乱之时,他远离家乡,孤独漂泊。面对万里江天,面对衰败的枯树,老人百感千愁涌上心头。我用传神的意境描绘,引导学生拓展思维,然后导入课文,让他们自觉地进入赏读课文的艺术氛围中,提高了教学效率。
3?郾合理运用激励评价。
教师要对学生有关爱之心、理解之心、尊重之心,用满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感让这种“关爱、理解、尊重”渗透到日常教学中。教师的一个鼓励眼神、一句激励话语,就能让学生铭记一生、影响一生。在教育教学中,我注重鼓励引导学生在学习、生活上要克难求进、扬长避短、奋勇争先。3X3/wgRse1Nx717rlOr32w==当学生通过一段时间的努力取得一定成绩时,就及时给予表扬,使他们得到相应的认可,让他们产生愉悦的心境,激励全体同学向更高层次发展。“春风化雨,润物无声”的激励评价,像一丝花香沁人心脾、一股清泉源源流长,帮助学生解开思想枷锁,放飞他们成长的梦想。
二、创新思维方式,给学生创设灵活的教学方式
1?郾创新教学思维方式。
新课改实施后学生自主的时间多了,拓展的空间大了,交流的机会多了,课堂的气氛热闹了。新的教学理念和教学模式,促使教师在教学中创新思维方式,改变教学方式,让自己成为学生学习的辅导者、引导者,成为学生认知的促进者、合作者,引导学生转换观念、勤奋学习、与时俱进。教师要带着爱心走上讲台,崇尚“自学为主、灵动生成”的思想,营造“师爱生,生尊师”的良好氛围,在校园内演绎一道亮丽的风景,一幅迷人的画卷。让师生情景交融,促进教学相长。
2?郾巧妙点拨学生学习。
只学不思,知识便是过眼云烟;只思不学,犹如水之无源。在学生运用学过的知识,自身的能力对新内容、新知识、新问题进行探索学习的过程中,教师要激励学生求异创新、大胆质疑,师生之间、生生之间进行探讨、辩论,对一些悬而未决的难题,教师要对学生进行适时、适量、适度的点拨,让思维的火花、智慧的学识积聚碰撞,使思想境界、思维层次得到升华,让整个课堂灵动精彩。同时,教师要对学生在思考、学习过程中的良好表现、创新思维、优秀成绩给予客观、公正的评价,不断激发他们的学习兴趣和主动参与的积极性,为他们的个性发展、成长进步提供更大的发挥空间。
3?郾利用信息媒介教学。
随着科技的进步、教学的发展,教师应在教学过程中合理地运用投影、录像和多媒体等现代化教学设备,让课文内容、文章配图与现代音像有机结合在一起,化静为动,化繁为简,使图文并茂,相得益彰,发挥多媒体的感召力,吸引学生的注意力,创设出生动有趣的教学情境,使语文教学活动增添诗情画意,让学生情不自禁地投入到语文学习、阅读理解、文学鉴赏、作文写作之中。
三、切合学生实际,让学生参与多彩的教学活动
1?郾倡导学生自主学习。
在教学活动中,要突出学生的主体地位,发挥教师的启发、引领、示范作用、让学生成为学习的主角,发挥他们的自主性、能动性、创造性,自觉主动投身学习活动。教师要鼓励学生敢于提出奇特的、大胆的问题,引导学生自主学习,让他们在学习中,学会思考、学会探究,在学习中品味课本知识,了解作者笔下人物的内心世界,深化对课文内容的理解,领悟文章的思想内涵。把不懂的知识点标志出来,在课堂上师生一起解决,共同发展。让学生学会独立观察分析、类比辩析、归纳总结,最大限度地挖掘学生的学习潜能。
2?郾鼓励学生探究学习。
为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,探究学习贴近学生生活,能够激发学生的认知冲突,让学生在探究问题的过程中,寻找解决问题的方案,对探究的问题起先分析、总结、归纳,不断构建语文学习的方式方法和对知识认知的概念。我引导学生学会探究学习,掌握科学方法,为其终身学习打下坚实的基础。
3?郾引导合作交流学习。
合作学习是同学之间“互教互学、彼此交流”的过程,可以培养学生的参与意识,激发学生的创造潜能,增强学生的交际能力。在学习的过程中情感交流、增进友谊,心理沟通,互爱互助,有利于提高学生的交往能力、交流水平,促使学生由“学会”到“会学”转变。这样可使学生学习态度、学习方法、学习能力等方面得到全面提升,推动其行为能力、认知水平、综合素质的全面发展。