新课标下高中英语作业布置之我见

　　摘要：在英语教学的过程中，发现学生的英语作业普遍存在很多问题。本文将高中英语课外作业布置的现状作了一些分析，并针对这些分析提出了相应的对策。
　　关键词：新课标；高中英语；作业
　　
　　作业是学生课堂学习的延伸，是对所学知识的复习和巩固，也是教师课堂教学的延伸，是教师检查教学效果的有效手段之一，是教师整个教学工作的一个重要组成部分。
　　 一、依赖现成作业多，教师自己编写太少
　　 现在越来越多的复习资料使教师从整天编制练习的繁重劳动中解放出来，但同时也使许多教师仅仅依赖于现成的练习和作业，他们不再去考虑自己所教学生的实际情况，不去思考学生的特殊性。同时现在的练习作业存在着鱼龙混杂的情况，大量练习资料滥竽充数，不但不能起到应有的作用，还会产生副作用，效果适得其反，有害无益。
　　 二、书面作业多，口头作业少
　　 英语教学的一个重要原则是“听说领先，读写跟上”，因此，英语口头作业也是应用的一个重要方面，应该在作业中占有很大比重。但在实际教学中，口头作业仅仅是流于形式，落实不到位。致使许多学生的英语学习成为“哑巴英语”，根本无法达到《新课程标准》的要求。
　　 三、统一布置作业多，自由选择少
　　 英语作业另一个不容忽视的事实是教师基本上都是统一布置作业，很少或没有让学生自由地选择作业。这样千人一面，一方面违背了分层教学的原则，另一方面也会使成绩比较差的同学在别无选择的情况下，放弃学习英语或用抄袭作业的方式来“完成任务”。
　　 四、独立完成多，合作完成少
　　 我们现在强调合作学习、探究学习，可是在作业布置方面不少教师却不能贯彻这一新理念，仍然是独立完成的多，而让学生合作完成的少，甚至没有。因此，我们不能仅仅让合作学习体现在课堂上，而其他时间就不闻不问，更应让它体现在课后练习上。
　　 因此，如何合理地布置英语作业，最大限度地调动学生的积极性，使他们主动获取英语知识，使教学达到事半功倍的效果，在日常的高中英语教学实践中显得极其重要。现结合我的英语教学实践，谈谈如下几点：
　　 1. 高中英语作业布置总量要适宜，难度要适中
　　事实证明，学生对作业量过多的学科易产生反感，有些学生勉强地完成了作业，有些不能完成的就抄袭，作业效率很低。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。所以英语教师在布置作业时要把握好量，对于高中学生来说，每天的英语作业量最好控制在30分钟以内。学生如果能每天用好30分钟消化巩固当天所学内容，这样日积月累，一定会取得好的效果。新课程背景下的英语教学，注重学生的主体性，强调以人为本。在布置英语作业的难度上，教师应力求做到难易适中，要面向全体学生，从学生的英语学习程度出发，使学生体验收获的成功感。
　　2. 高中英语作业布置要科学，有目的性
　　心理学研究表明，人们对当前从事活动的目的性认识越清楚，从事活动的积极性就越高，保持的热情就越持久。教师作为引导者，布置英语作业时，要针对课程标准和教学的要求设计作业。所布置的作业应该是精心挑选的，特别是语言要点、语法知识的练习，每一道习题都应能承担一定的训练任务，能培养学生举一反三的知识迁移能力和发散思维能力，防止随心所欲的找一些现成的练习浪费学生的时间和精力。教师在设计作业时，既要有教师负责批阅的作业，又要有学生自检互检的作业，要适时地变换作业题型，使学生有一种新鲜感，加强作业的科学性，如阅读英文报纸，积累经典例句，摘抄精美文段，分享英文幽默笑话，也可写英文日记，编英文故事等。
　　3. 高中英语作业的布置要有趣味性
　　教育心理学家认为：“兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。学习是处于被动状态还是处于主动积极，在较大程度上决定了学习的成败。”为了巩固和增强学生完成英语作业的兴趣，英语教师应设计和组织内容丰富、形式多样的作业。例如，学习了北师大版教材的Chinese Paper Art这一课文后，我布置学生自制剪纸，并把学生的剪纸作品在学校展示。在学习了Poetry之后，我鼓励学生创作英语诗歌，在班级上宣读。又如，在学习Virtual Tourism之前，我让学生收集有关新西兰的情况，如地理位置、国旗、首都、人口、风景名胜等。这样，既激发了学生的兴趣，也使学生能够活用书本知识，发展思维，丰富想象。增强了英语作业的趣味性，学生对学习英语有了兴趣，就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，有兴趣的英语学习将事半功倍。
　　4. 高中英语作业布置要有层次性
　　英语课程标准指出，以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想、突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点。现代英语教学中，教师应根据学生英语水平能力的不同、英语基础知识的差别来设计作业。在我的日常英语教学中，我将英语作业分为A，B两类，必做题和选做题，即A类作业面向学生主体，完成基础知识、基本技能的训练，B类作业是不同难易程度的作业，对基础较好的学生或待进生，适当增加或减少数量，增强或降低难度。这样，既满足了基础好的学生更高的求知欲，待进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，学习英语的积极性也得到了提高。例如，在学完Global Warming这篇课文后，给学生提供A，B两类作业。A类作业为，用课文中的词汇完成相关练习题，复习当天所学的知识要点。B类作业分为：B1，根据课文内容，完成《学生双语报》中语篇结构的信息要点；B2，根据课文内容，由全球变暖引起的原因、导致的后果，提出有效的预防措施，形成不少于100个单词的作文。这样的作业内容能给学生足够的自主空间，满足学生自我激励、自主学习的需要，使学生学习英语从“要我学”提升到“我要学”的高度。
　　总之，高中英语作业的布置与设计，应充分体现新课标以人为本的理念，调动学生的积极性，真正培养学生的能力，让学生乐意地、有效地完成作业，形成良好的英语学习习惯，从而有助于学生的发展与进步，使学生真正成为学习的主体，使教师成为学生学习的指导者。
　　（乐清市芙蓉中学）