小组合作学习初探

　　小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动。它弘扬了人的主体性，发挥了人的主体活动能力，培养了学生的责任感、合作精神和集体精神，增强了学生的社会适应性。
　　一、小组合作学习的构建
　　1. 建立小组
　　小组以4～6人为宜。组内设小组长一名。负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员得到锻炼的机会，同时建立组内成员的平等关系，小组长亦可实行轮换制，但要注意小组长的培训工作。
　　2. 分工明确
　　在小组中，人人都是学习的主体，要培养组内成员的责任感和合作精神，所以在小组合作学习时，分工一定要明确。由谁组织，以哪种方式发言；同学发言时其他同学做什么；由谁进行归纳总结；由谁记录；同学记录时其他同学做什么。总之，要求合作小组成员任何时候都要明白自己现在该为小组做什么。只要分工细致明确，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务也才能顺利完成。
　　对于低年级来说主要由教师组织、安排。为了便于操作可以给组内的成员编号，教师统一分工。当学生的合作经验增多时可让他们自行安排。
　　二、小组合作学习的组织
　　1. 小组合作学习时机的选择
　　一项需要分工，需要大家共同完成的任务是促成合作的最基本的条件。在以往的教学中我们会看到这样的现象：教师让学生小组合作学习，乍一看，学生人声鼎沸，似为积极。但仔细一听却不尽然，虽有分工，但每个人的工作基本能独立完成，缺少讨论、帮助和支持。这样的合作学习对合作意识、合作精神、合作能力的培养意义不大，所以教师选择好合作学习的切入点是有效开展合作学习的关键。
　　第一，问题处于模糊、似是而非时，要组织小组讨论。例如，在第四册“多些少些”的教学中，当教师出示实验小学2 000人和育红小学800人进行比较的题目时学生出现了争执，一部分学生认为实验小学的2 000人比育红小学的800人多一些；另一部分学生认为实验小学的2 000人比育红小学的800人多得多。在紧急情况下组织了讨论，要求组内统一答案，问题便迎刃而解。
　　 第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时小组讨论。
　　 例如，在教学第一册“20以内的加减法”归类复习得数是几的减法算式时组织了讨论，在小组成员的共同努力下找到了全部答案。
　　第三，查缺补漏，小组学习更有效。这种形式是不求答案统一，小组成员各抒己见，目的是在多角度、多侧面的讨论探究中使学生的认识更清楚。
　　例如，在教学第四册第一单元“解决问题”里“故事会”这一问题。
　　2. 选拔培养小组长至关重要
　　俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长显得至关重要。
　　 首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次，对组长进行有效地培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促进不同的人得到不同的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报，从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
　　三、合作学习的效果及评价
　　1. 激活思维
　　小学生的思维受环境的影响，常常会碰撞出绚丽的思想火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的。伙伴之间的合作学习，给学生提供了一个安全的、融洽的、自由的环境，为他们积极的思维活动创造了条件。讨论不同于交换物品，一个苹果交换一个苹果，还是一个苹果。合作学习交换的是思想，有效的小组讨论，激活的是学生的思维，必定产生1+1≥2的效果。
　　2. 训练语言
　　课堂教学中，学生只用耳朵听，一般只能吸收5％～20％的信息。传统的教师和个别学生的一问一答，即使尖子生的回答完全正确，但是其他学生语言训练却难以得到提高。当学生合作时，每个学生必须动脑、动口、动手，每个学生都既是老师又是学生还是听众，耳、口、眼、脑并用，教学的单位时间效率大大提高，每个学生独立地在课堂上表情达意的训练次数和时间也相应的增加了许多。
　　3. 交流情感
　　学生在课堂上应有其愉悦的情感生活的需要和权利，合作学习就比较好地满足了儿童交流的欲望，得到了他人的尊重，获得了成功和分享成功的需求。
　　4. 激发竞争
　　小组合作学习要以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组与小组之间的竞争，更容易促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来。所以，要定期对任务完成好、合作共处表现好的小组评选“优秀小组”“红旗小组”，以给其他小组树立榜样，形成相互赶超，竞争中提高的局面。
　　（大庆市体育运动学校）