培养和激发中职生英语学习兴趣的教学探索

　　摘要：职业学校的许多学生对英语学习的兴趣淡漠，不参与教师的教学活动，有的在课上应付老师，有的干脆玩起了手机游戏，最好的也只是满足于掌握书本知识。笔者通过创造良好的教学环境，营造积极的学习气氛，利用网络资源，创新教学形式，丰富教学的活动和内容，培养和激发了中职生学习英语的兴趣和热情。
　　关键词：培养；激发；英语学习；兴趣
　　
　　中职生现状分析：
　　（1）受到社会及就业观念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课。学生认为来职业学校就是为了学习一门技术，认为专业课中学到的知识才有利于今后的就业。他们不了解任何的专业知识和文化知识是相通的，比如汽车专业的学生，毕业后一般进入4S店进行汽车的维修与保养，如果不懂英文，根本读不懂汽车解码器的内容及对汽车较复杂的问题进行判断。
　　（2）意志力、行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制纪律观念淡薄，打架斗殴、辱骂甚至殴打教师的现象时常发生。在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感。许多中职生由于家长的娇生惯养，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力。
　　 （3）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，认为自己学习基础和能力差，前途渺茫，意志消沉。
　　如何通过课堂教学培养和激发学生学习兴趣，我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习英语也是如此，根据英语学科特点及当前中职生的实际，培养和激发学生的学习兴趣成了提高英语教育教学质量的前提。本人在教学中进行了如下尝试。
　　 一、融洽师生关系，营造良好的学习氛围
　　 自由、宽松、民主的学习氛围是学生发展个性的土壤，师生间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师要热爱学生，尊重学生，中职生大都是未成年人，及时帮助他们克服情感态度方面的困难。如果学生经常感到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感。教师要博学多长，擅长幽默。多才多艺的教师容易获得学生的钦佩和信赖，让学生喜欢自己进而对英语学习也感兴趣。
　　二、明确课堂公约，严格奖惩督促，形成良好的教学环境
　　课堂教学影响学生的学习效果，所以从开学初，本人就明确了课堂公约：
　　（1）上课尽量不讲废话，但用英语说例外，有创意或事关学习的想法鼓励学生及时发表；鼓励学生用网络英语发表个人意见。
　　（2）上课不许睡觉，如果第一次被发现，用英语自我介绍，再被发现就发表英语演说、说段英语笑话等为奖惩，如果不能当场完成，给予一次课后准备的机会。
　　（3）通过加分的形式鼓励学生配合老师的教学，我们学校为此进行了学分制，学生课堂积极配合教学活动，为争取奖学金和国家助学金打基础，通过课堂公约的执行，辅以适当的奖惩，取得了较好的成效。
　　三、培养英语小环境，运用多种教学形式，营造积极的学习气氛
　　中职生大多数是中考失败者，有的学生连26个字母都没有背全，教师不能因为学生英语基础差就放弃用英语授课，相反要多讲英语。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，我在实践中把他们当做初学者，首先鼓励学生开口，培养学生的开口信心和学习兴趣。我还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情，如在教授Welcome Unit时，关于Numbers，Time，Date，Color的内容做了很多游戏。教授数字时，让第一个同学开始报数，如果游戏中有学生说错了数字，那这个班的人数就不对，学生在责任和有趣中学会了数数。在教授How do you go to school？时，让学生自编自演小品，真实感受运用英语的乐趣，学生的学习兴趣得到了激发。
　　四、创造成功机会，营造成功氛围，激发学习的信心和潜能
　　一位教育家就曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断地巩固和发展，因此我在英语教学中就积极创造条件。最有效的办法是词语接龙，egg-girl-let-tea-apple-eye…让他们把初学的单词都记忆起来。在教授《英语》第一册Unit1听力部分时对于基础较差的学生，要求他们会读，对于基础较好的学生，要求他们根据提示用一段话来表述所听到的内容，对达到要求的都积极给予表扬和鼓励，达到逐步培养信心和成功意识的目的。
　　五、利用网络资源，创新教学形式，丰富教学的活动和内容
　　教师还可以借助网络资源，丰富教学活动。比如，在教授Unit2的听力“Seattle”部分时，就利用网络和多媒体介绍了西雅图的迷人夜景、“Union Lake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界顶级的Starbuck’s Cafe（星巴克咖啡）等，还安排学生看了由Tom Hanks主演的大片Sleepless in Seattle（西雅图不眠夜）。实践证明这种尝试是成功有效的，教学效果十分理想，学生不但掌握了书本知识，了解了一些外国文化，还激发了学习英语的兴趣。
　　六、教师的自身素质与学生的学习兴趣有着密切的关系
　　英语教师应具备多方面的基本功，具备较高的听、说、读、写能力，有丰富的知识和技能，生动有趣的教学方式，他在课堂上的手势、微笑和鼓励学生的目光都富有感召力，熟练掌握现代化的电教工具，创造出生动活泼、开放式的课堂教学。教师全方位的才能会让学生产生由衷的敬佩，会不自觉地将你树立为他心目中的偶像，潜移默化地影响着他们，自然对你所授的课程也就产生了浓厚的兴趣。
　　培养和激发中职生学习英语的兴趣和热情不是一朝一夕的事情，需要我们在日常的英语教学中不断探索和研究，以上仅是本人的一点体会，与同行商榷。
　　
　　参考文献：
　　[1]林崇德.中学生心理学[M].北京:北京出版社，1983.
　　[2]陈琳.英语(基础模块第一册)[M].北京:外语教学与研究出版社，2009.
　　[3]邱渊等.教育评价[M].上海:华东师范大学出版社，1987.
　　（淮北工业学校）