让小学数学教学和心理健康教育联袂而行

　　健康的心理素质是小学生健康成长的重要因素，也是决定他们将来能否有所作为的重要条件。课改几年来，广大教师都意识到将心理健康教育渗透到其他学科教学中的必要性。下面，我就结合自己的实践，简要阐述如何让小学数学教学和心理健康教育联袂而行。
　　 一、培养学生的自信心
　　美国哲学家爱默生所说：“自信是成功的第一秘诀。”它能将人的一切潜能充分调动起来，使学生在学习过程中的积极性、主动性得到充分发展，并达到最佳状态。因为“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量”。这种意念与力量便是学生树立自信心的动力源泉。
　　教师在课堂上一定要创设民主和谐愉悦的教学气氛，是培养学生自信心的基本保证。课堂上教师要注重处理跟学生的关系，让他们感觉教师不仅是他们的老师，更像他们的知心朋友，保证学生在课堂上有良好的心境和愉悦的情绪，让学生真正地处在“心理安全”和“心理自由”的情感环境中，大胆想象、大胆质疑、大胆猜想、敢于标新立异、独立提出自己的想法和做法。课堂上教师要结合教材面向全体学生，在课堂上的任一时间都要关注学生的思维状态，为学生创设一个不懂就问的机会，并鼓励孩子发现问题，自己解决问题。
　　如北师大版三年下“面积的认识”，执教者在处理“封闭图形的大小”这个环节上非常巧妙，该师先在屏幕上出示如下图形：
　　师：“你们能比较它们的面积吗？
　　生（齐）：长方形面积最大，正方形面积最小。
　　师：“你们比较图形的大小，比的是哪部分呢？”
　　生（七嘴八舌）：里面部分，线里面的部分……
　　师给长方形和圆形分别填充了黄色和蓝色，而给正方形填充红色时却无法完成操作，将三个图形以外的空白部分全都涂上红色了。
　　此时学生们议论纷纷，疑问丛生，教师趁机组织学生讨论，通过讨论使学生自己感悟到封闭图形才有大小，同时老师再用富有感染力的语言来表扬他们，学生就会对自己的学习更加充满自信。
　　 二、培养学生克服困难的毅力
　　数学因其严谨性和抽象性，常会使部分学生有畏难情绪，尤其是当代独生子女，从小环境良好，不曾吃苦，往往容易将学习当做苦事、难事。因而在数学教学中注重培养学生克服困难的毅力，既有利于提高学生的数学能力，更能培养学生以积极主动的态度面对挫折，在挫折中学会自我调节情绪，克服困难，顽强拼搏的精神，从而进一步促进学生心理的健康发展。
　　例如，北师大版一年下“两位数减一位数的退位减法”时，是学生第一次接触两位数减一位数的退位减法，不过此前一年上册有十几减几的退位减的学习基础。学习前我故意提出“同学们，今天的内容有