谈如何做好体校学生的课堂思想教育工作

　　从事体校的教学工作以来，课堂上我们时常会发现一些学生冒犯教师的现象。有的大胆顶撞教师，有的公然无理取闹。此时此刻，老师的举动至关重要。是惩办还是宽容？是激化还是化解？是让课堂有序进行，还是让一节课陷入混乱之中？我也曾经遇到过很多这样的案例，对于自己曾经简单的冲动，后来也许能够发现许多的遗憾，值得深深地思考。
　　我认为要让学生接受你的观点，首先要让学生接受你这个人。教师先要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。其实学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，堪为人师的高尚品德，诚挚博大的无私爱心。崇敬的是一颗永远真诚，热情的心。
　　 一、宽容地对待学生的问题，爱是一种等待
　　宽容是学生改过成长的空间，这是教师自身人格魅力的体现。要给学生以认识问题、反思行为的思想上的宽容。我的班上有位行为习惯极差的学生，课堂上从来不会端正地坐在教室里认真听老师讲课和同学发言，他坐在教室最前面一排，总是如坐针毡，动如脱兔。他总会在我讲得动情学生们听得投入之时，来点小插曲：铅笔盒掉地上，发出清楚的声音，铅笔掉地上了，橡皮掉地上了。一开始遇到这种情况，我总是很生气地停下课，大声地训斥他一番。可是几番训斥过后，他仍然如故。有一次我找他谈话，才知道他根本控制不了自己的这种坏习惯，想改，却总也改不了。看着他无助的眼神，我决定帮助他，并给他改正的时间。每次他在课堂上再出现类似的情况，我不再大声地训斥了。而是给他传递一个心领神会的眼神，让他能够意识到自己的问题。或是经常性地提问他，让他有尽可能多的时间听课，渐渐的，他的表现越来越好了，课堂上那清脆的不谐之音越来越少了。爱是一种等待，教师只有根据学生的心理特点，耐心、平静地等待，积极地启发诱导，逐渐建立起师生之间的相互信任和理解，教师的威信自然立在其中。我们给孩子多一点宽容，也必将会收到出乎意料的效果。
　　 二、尊重和爱心是教师最基本也是最重要的品质
　　 学生更愿意和有爱心懂得尊重的教师合作。当学生感觉到了支持时，就更愿意接受他人的权威，从而来规范自己的行为。威严不等于尊严，敬畏不一定敬重。要真正维护“师道尊严”，要真正让学生敬重你，我们就应该做到学会爱学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。我们对学生的爱不应该是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的爱。当我们把爱心自然而然地献给学生时，这时我们所获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严。记得有一天下课铃刚响，我还来不及喊下课，教室里就响起了口哨声，我感到教师的“尊严”受到了伤害，立即大声查问：“是谁在吹口哨？给我站出来！”不一会，一个同学低着头来到了讲台前，我厉声说：“你小小年纪，从哪里学来的流氓习气，给我作公开检讨。”从那以后，他成了一个英语课堂上的旁观者。我想也许是我当时没有考虑到学生的自尊心，上次对他处分太严厉的缘故吧，于是我决定放下所谓的“尊严”，找他谈心，最后果然收到了很好的效果。所以只有让学生体会到了你对他们真心的关爱，他们才会接受你的教育，接受你所传授的知识。当我们赢得了学生的敬重，自然而然课堂上就会形成良好的秩序。
　　 三、轻松、机智、幽默是教师应具备的基本素养
　　在初一的英语课堂上，我要求学生回答问题，突然学生中有人怪叫，引起班上其他学生哄堂大笑，尤其有一些平时就不怎么守纪律的学生沾沾自喜，很明显是想看老师的笑话，脸上的表情就写出了他们的心里话：看你怎么办？我刚要发怒，突然“沉着冷静，正确引导”几个字出现在头脑中，于是我面带微笑地走到他的跟前说：“模仿外国人，更应该注意他们的发音，这样将来才会大有前途。”我接着若无其事地继续进行提问，就这样本来有可能是一场恶战的场面，很轻松地过渡过去，学生也像什么都没发生一样，几个想看笑话的学生也觉得很无趣地低下头，跟着一起进入到课堂的角色中来。所以为了避免师生矛盾更加激化，作为一名教师要“多用情、用智，少用气”。教师素养直接制约教师管理和掌控课堂的能力，直接关系到课堂教学的有效性。这需要我们加强自身的素养，用自己的人格魅力来感染学生。
　　师生交往中存在许多矛盾和冲突，特别是在课堂这个大环境中，教师更应该注重自己的言行举止，体现老师优秀的品质，处理得当，能够得到更好的教育作用。我一直十分重视自身的修养，努力使自己成为一个学生所喜爱和需要的教师，因为被学生喜爱和需要是我最大的幸福和价值所在。在多年的教育教学中，我得到了无限的乐趣和很多感动。我力求做到以个人的人格魅力来丰厚学生的心灵，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
　　（烟台市体育运动学校）