如何增强学生的自信心

　　自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，是人们争取自觉活动的心理动力源，是学生成长和成才不可缺少的重要心理品质。
　　一名学生如果缺乏自信心，就会在学校群体中产生消极情绪，表现出懒惰、厌学、缺乏竞争意识和进取心、精神不振、不易创新等。相反，有自信心的学生充满朝气，有强烈的竞争意识，积极生活、学习，创造意识很强。有自信心的学生才能更好地发挥内在的潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。
　　每一位老师都希望自己的学生有强烈的自信心，那么学生的自信心从何而来呢？下面就谈一下我的做法和体会。
　　一、赏识，帮助学生建立自信心
　　教育史上的哥白尼——前捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像敬上帝一样的尊敬孩子。”因为人的生命中最本质的需要就是希望得到赏识。近期我曾读过一本书——《赏识你的孩子》，作者周弘，我被书中精辟的见解、生动的实例所打动。是啊，没有赏识，就没有教育，因此在我的班主任工作中，我努力做到赏识我的学生。
　　1. 精心布置班级
　　为开展赏识教育，在班中宣传板的两侧画上赏识教育的图案标志。一边是竖起的大拇指，在大拇指里面有一张行动活泼的笑脸，仿佛孩子受到赏识后发出的会心的微笑。另一边写上有力的大字：“你真棒、你真行。”这样使学生一走进教室就找到一种好孩子的感觉，增强自信。
　　2. 适时适度地赞扬学生
　　无论什么样的学生都希望受到表扬，特别是那些“双差”学生，更需要听到赞扬，我们为什么不能满足他们那饥渴的心灵呢？我们何不抓住时机，适时、适度地真心赞扬他们呢？如我班有位黄红光同学，学习基础也特别差，数学、英语几乎放弃了，因为有一天我给班中同学讲了一则《美德故事新编》中的故事，之后他便来向我借这本书，我就在班会上表扬了他，说他是爱读书的好学生，这种爱读书的品质实在难能可贵。从此他的自信心与日俱增，学习积极性明显增强，上学期期末考试成绩大幅度提高，总平均分70多分，让班上同学刮目相看。这样的例子还有很多，让我们真心赞扬学生写好的每一个字，做好的每一件事，完成好的每一次作业、劳动。这样，在赏识的目光下，孩子们在班级里感到不再是无足轻重，可有可无的人，因此他们抬起了头，挺起了胸，对自己充满了信心。
　　二、进行心理疏导，进一步培养学生的自信心
　　教育家布鲁姆认为：“任何教师都可以帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”之所以有的学生不很自信，是因为他们心中有症结，我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，就要采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。
　　1. 帮助学生找优点
　　每个人都有各自的优点，然而长期的应试教育，让学生、家长、教师形成了“唯成绩是才论”，给广大成绩中等和下等的学生在心灵蒙上了一层阴影，因此，我们应该在素质教育的旗帜下，端正人才观，提倡全面发展，注重学生特长，帮助学生找优点，诱发学生的创新精神。在一次心理健康的活动课上，我让班中的同学为每一位同学找优点，并写下来上交，然后找两名同学进行整理，并张榜公布。当同学们尤其是后进生，看到在同学眼中，自己竟然有那么多优点时，自然会发出自豪的微笑，自信心油然而生。
　　2. 时时以榜样激励学生
　　在日常的生活中，同学们会经常由于家庭变故，学习成绩下降，或行为习惯不好，体验到失败的痛苦，从而会程度不同地丧失自尊和自信。因此，我经常通过个别谈话、晨会、班会等形式向学生介绍一些典型事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我材必有用”。相信只要自己去努力就一定会获得成功。
　　三、实行鼓励性评价，保护学生的自信心
　　《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”心理学研究也表明，鼓励性评价（表扬与奖赏）比否定性评价（批评与惩罚）的效果好，批评与惩罚容易使学生产生消极自卑心理，降低教育的效果，而表扬和奖励会使学生产生积极的情绪体验，增强教育效果。
　　1. 写好激励性评语
　　每次给学生批日记，我都要把其中的好句子画下来，将作文优点指出来，并将有特色的日记在班级朗读，对个别水平不高的学生，我逐个进行个别指导，有进步就及时表扬，小小的一篇日记，会有老师真心的鼓励和祝福，学生自然会相信自己越来越棒。比如，每学期给学生写操行评语，一改以往的刻板模式，而采用第二人称的写法，娓娓道来，将其优点一一呈现，同时提出希望，学生会感到亲切、自然，相信自己会不断取得进步。
　　2. 充分利用家庭教育
　　我让班中的每一个同学准备了一个联系本，将学生在校的良好表现，点滴进步及时写到本上，带给家长。更重要的是要求家长每周给孩子找一条优点，每周一由学生亲自带给我。这样做的效果是：（1）巧妙地让学生知道了家长对自己充满了信心。（2）学生间接地告诉了老师，自己有优点或进步。（3）老师看到了学生的成绩。（4）促进了家长参与教育。（5）增强了家长和学生的自信心。
　　四、创造表现机会，增强学生的自信心
　　儿童心理学家告诉我们，儿童都是有表现自我，期望成功的心理特征。为增强同学们的信心，我注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长和个性。
　　1. 组织和开展各项活动
　　利用学校组织活动之际，组织班中同学进行演讲比赛、歌咏比赛、小品表演、足球赛等活动，从中大家会发现：席某某有播音员般的嗓音；调皮的荣某某歌声那么动听；郭某某吹的葫芦丝班中无人能比；史某某的画画技高一筹；郭某某像个大导演，他改编的小品诙谐幽默，让人捧腹叫绝；还有郭某某那么有创造力，将语文课本上的古诗配上曲调唱出来……通过活动给同学们创造了一个充分展示自己才能的空间，从而激发了他们对生活、对集体、对前途的热情。
　　2. 实行班委轮换制，值日班长制
　　我每学期改选一次班委，每天设一个值日班长，给学生充分锻炼的机会，让他们能够更好地展示自我，提高自身能力，增强自信心。
　　此外，科任老师的信任、鼓励、关心对培养学生的自信心有很大作用，充分发挥各科教师的作用，是一个有待开发的空间。同时，培养学生之间相互帮助、相互信任、相互鼓励、相互承认、相互比超，也是培养学生自信心不可忽视的一个方面。
　　（焦作市体育运动学校）