有效的合作绽放欢快的笑声

　　2009年上半年，一场“教学改革旋风”席卷了深圳的中小学。改革先行者——深圳福田区华新小学谢家碧老师运用自主预习课文、小组合作学习探究、小组合作展示学习成果为学生主要学习过程的教学模式，给予了同行们极大的惊喜与震撼！
　　新的教学改革模式强调学生学习方式的转变，小组合作学习作为本次教学改革倡导的重要学习方式，促使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生的学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力、合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。在进行为期一年半的教学改革后，我在小组合作学习方面积累了点滴体会。
　　一、培训得力小组长
　　由于小学生的自控能力比较差，班级人数众多，刚开始进行小组合作学习时，会遇到许多问题。例如：有的课堂一到小组讨论交流的环节，就有学生自由散漫，只讲闲话，甚至还有打打闹闹的情况发生。我一方面理解学生的心智发展特点，一方面从组长的选择和培训抓起。小组长是小组学习的关键，每小组有两个组长，一个学习组长负责检查预习和讨论交流情况，另一个行政组长负责组织和协调，任课老师会对他们进行课前辅导，让他们完全发挥“小老师”的职能和作用，才能保障小组学习的高效性。现在的“合作探究”环节中，我们会看到学生在组长的带领下，有序地展示自己备课的过程、方法和成果，热烈地讨论展示任务的情景，实现了资源共享、思维交流和智慧催生。
　　二、小组合作学习的及时总结
　　教师经常定时组织全班同学对小组合作学习进行反思，找出成果与不足，对学习进行全面的评价，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再作具体指导，促使每个小组都进行反思，这样就会逐渐形成小组合作学习的良性循环。
　　三、教师在小组中的相机参与
　　在小组讨论交流的环节，作为教师，应关注每个组讨论的情况，关心后进生的参与，并认真倾听，从方法和内容上相机引导；同时帮助各组解决疑难问题，发现有价值的问题，教师可以及时提出，建议共同讨论分享。对于需要帮扶的组，教师可以坐下来参与这个组的组织讨论，以达到示范展示和促进学习的作用。
　　四、教师提前出示探究目标
　　因为小学生年龄小，所以教师需要根据大纲的要求以及本课时的重、难点，提前制订每节课的探究目标，让学生自己在小组学习之前做到明确重、难点，心中有数。例如，老师提出预习课文人教版第九册16课《珍珠鸟》：
　　教师在预习前提出探究目标是：
　　（1）你会读、会写、会理解生字、新词吗？你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？
　　（2）“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？
　　（3）请你选择你最喜欢的一部分课文的字、词、句进行细细品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱、呵护以及珍珠鸟对“我”的逐渐信赖。想想你从中获得了哪些启示。
　　（4）课外阅读：推荐阅读与动物有关的课外书。
　　学生根据每一课的探究目标进行预习和讨论，教师根据探究目标给学生分配展示任务。这样，更能保证学生小组学习的内容不偏不倚，和我们的教学大纲达成一致。
　　以下摘取一段学生在小组展示《珍珠鸟》时的课堂实录：
　　组员（齐）：我们是腾飞组！
　　（组长）萧洛琳：我们最喜欢的是第13、14、15自然段，因为从这三个自然段我们可以看出小珍珠鸟已经信任了作者，也看出了珍珠鸟睡觉时候的可爱，及把作者的肩膀当成最安全的地方。接下来，我们小组合作读一读第13、14、15自然段。（读）
　　（组长）萧洛琳：接下来请孙淑麟同学给大家讲解一下他对第13自然段的批注。
　　（组员）孙淑麟：“有一天，我伏案写作时，他居然落在我的肩上。”批注:这里的“居然”说明了作者没有料到小鸟会有这样的举动，他对小鸟落在他肩上很意外。
　　（组员）廖凯泓：我补充第13自然段的批注。“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。”批注：“竟”表示出乎意料。雏鸟趴在肩上睡着了，说明小鸟已经把作者的肩膀当做了最安全的地方，这种人与鸟之间的真情深深地感动了我。
　　（组员）徐光森：接下来我要讲第15自然段的批注。“信赖，往往创造出美好的境界。”批注：这是本文的中心句，这里作者道出了本文的主旨——信赖。人鸟相亲相依的情景是信赖创造的美好境界。这种信赖是无价的，也是最感人的。在生活中，在人与人之间，我们永远不能忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐、美好的境界。
　　（组员）张伟利：这句话说得真好，如果没有信赖，那世界将会怎么样呢？假如没有信赖，世界将会变得阴沉沉的，没有欢声笑语。假如没有信赖，人们都会互相排斥，互相怀疑，那么，这个精彩的世界将会变得冷漠。
　　（组员）吴晓洁：我有补充。的确，信赖是人际交往中必不可少的。如果人与人在交往中信赖他人，真诚相待，诚实守信，那么其他的人会把他当做知心朋友，同样信赖他，友好相处，即使在危难的时候也会给他带来帮助。反之，如果一个人不信赖他人，处处疑神疑鬼，那不知会造成多少恼人的误解，引起争吵，成为势不两立的敌人。
　　（组长）萧洛琳：肖枫勇写了一首关于信赖的小诗，他想跟大家分享一下。
　　（组员）肖枫勇：信赖，是人与人之间交流感情的一把钥匙。云信赖风，所以飘得更远；鱼信赖海，所以跃得更高；鲜花信赖蜜蜂，所以培育出更美的花苞。因为信赖，所以你拥有飞翔的翅膀！ 让你冲破未来层层阻挡！
　　（组长）萧洛琳:我们组展示完毕，谢谢大家！
　　在课堂上，我惊讶地发现学生们积极性极高，对课文的理解比较到位，学生们的知识视野也逐渐开阔起来……在这种新的教学模式下，在小组合作的交流和展示中，学生们轻而易举就品尝到了成功的甜头，并一直保持积极进取的态势去享受课堂，享受知识带给他们的快乐、幸福。课堂不再枯燥乏味，而是一片欢乐的海洋。
　　实践证明：学生们对这种新的模式都表现出了浓厚的兴趣，都能认真地围绕预习目标展开小组自主、合作、探究学习，积极构思、大胆演练，自信演出。一阵阵热烈的掌声就是对孩子们精彩表演的最好回答，一个个灿烂的笑容就是成功的花朵在孩子们脸上绽放，一节节精彩的课堂就像是一幅幅流光溢彩的画页。看着学生们一双双渴望的眼睛，看着荡漾在学生们脸上的笑容，我深深地感受到了一名教师的责任感、成功感和幸福感。