引导学生自主反思培养良好的数学素养

　　数学课程标准中强调让学生多体验、经历、探究学习过程。目前，在我们的数学课堂中，往往是前半段很热闹，学生展示问题、合作探究，然后总结过程，揭示概念、公式、规律等。但是对探究出来的东西教师却没能让学生进一步领悟与反思，长此以往，学生很难得到真正意义上的数学知识。
　　引导学生对所学的知识进行反思，也是学习的一种。学生在学习中进行反思是他们对其自身认知过程的再度感知，学生在解决问题中的反思是他们对其自身所采用方法及策略的再认识。让学生学会反思，能使学生真正深入到数学化活动过程之中，真正抓住数学思维的内在实质，为他们的后续学习积累经验与方法，同时也对学生养成严谨的科学态度有着积极的作用，而且引导学生培养自主的数学反思能力对实施素质教育、推动数学课程改革具有重要的现实意义。
　　一、自主反思培养了良好的习惯
　　在数学教学中，我们经常会为学生的解题思路正确，但计算时总会出现这样那样的“粗心”而大为光火，看似粗心，其实原因是多方面的。这就需要教师在教学中学会关注，注重引导学生学会反思整个计算过程，自觉主动地寻找错误根源，养成良好的计算习惯。如口算5×4÷5×4，多数学生会受心理干扰，兴奋地得到20÷20=1