让学生不再畏“背”如虎

　　去年期末考试中有一道按课文填空题（人教版《这片土地是神圣的》），我们班的学生基本上不会填。我问学生：“这篇课文不是要求全文背诵的吗，而且不都是背过的吗？”学生的回答是：“老师，这段文字在平时的练习中从来都没有出现过，我们早已忘记了。”“老师，课文实在太长了，背着多吃力啊，我们就怕这样的填空题。”面对孩子幼稚且还带着委屈的神情，我真是哭笑不得。像类似的情况不是没发生过，学生对于经常出现的内容，能倒背如流，但某个内容一旦只出现过一次，学生就束手无策了。
　　面对如此现象，我静下心来反复思考：一方面与背诵内容有关，小学生机械记忆较强，长久记忆保持时间短；另一方面我在备课时只注意知识的传授，没把培养学生背诵能力放在重要位置。平时上课关注更多的是知识的讲授，发言是对还是错，却忽略了对学生背诵能力的培养。很多时候只是给学生布置一些背诵作业，根本谈不上什么背诵指导。学生对要求背诵的内容自然是死记硬背，机械记忆。
　　在语文教学中，背诵是一道难题，如果学生愿意背诵并且取得好的效果，那么积累会越来越多，语文素养会在日积月累中提高。但是事实上不是这样的。因为随着年级的升高，小学高段教材中背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎，或者浅尝辄止，根本没有进入语文学科光辉