文化作支撑 活动为载体 成长是目标

2011-12-29 00:00:00应爱民
基础教育参考 2011年1期


  重视学生的综合素质发展是基础教育改革的重要价值取向,而德育活动则是培养学生综合素质的重要渠道。江苏省扬州市梅岭中学遵循“在活动中体验,在体验中成长”的原则,逐步探索出一条具有梅中特色的以“生活碰碰车”为载体的德育活动之路。
  我校的“生活碰碰车”由“校园碰碰车”、“社会碰碰车”、“家庭碰碰车”和“心灵碰碰车”四部分组组成。几年来,“生活碰碰车”深受学生喜爱,成为我校实施素质教育、培养学生综合素质的重要载体。在德育活动的开展过程中,我们坚持文化作支撑,活动为载体,成长是目标。
  
  一、文化是德育活动的有力支撑
  
  长期以来,我校在保持高升学率的同时,更多地将眼光落在一个大写的“人”字上,形成了具有梅中特色的育人文化。我校在办学过程中,坚持“尊重人、发展人、完善人”的办学理念,即以尊重人为前提,以发展人为过程,以完善人为目标,努力实现“成人与成才齐头并进,素质与分数相得益彰,今天与明天不偏不废 ”,在更高的层次上履行着教育的责任,承负着社会的重托。
  1.成长重于知识,“处世”胜于“解题”
  开展德育活动,是时代发展的需要。“没有分数,今天过不去;只有分数,明天过不去”。面对复杂的多元开放的社会、信息化时代、全球化浪潮以及竞争激烈的生存环境,缺乏充分的问题意识、实践能力和创新精神难以具有良好的综合素质。通过开设德育活动课程,来发展学生的认知领域、情感领域、动作技能领域和人际交往技能领域,是面对时代发展和人类学习方式变革的必要举措。
  德育活动可以为学生提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会,同时让他们感受到活动实实在在的美。我校“生活碰碰车”创设的各种实践体验活动,覆盖了学生生活的方方面面,不仅满足了学生学习生活的需要,还使其明白了道理,掌握了方法,调整了心态,消除了烦恼,养成了习惯,使学生在充实的校园生活中为未来的社会生活奠定基础。
  2.既要明天精彩,也要今天幸福
  开展德育活动,能提高学生幸福指数。做自己喜欢做的事,苦也是甜,累也不觉得累。学生通过丰富多彩的德育活动,从单纯的词汇和公式的海洋中挣脱出来,有一块自己向往的天地,有一片自己耕耘的乐土。向众人展示自己的能力和成就,能使其获得心理上的满足,增强信心,使积极性、创造性得以充分地发挥,从而提高学生今天的生活质量。
  “校园碰碰车”突出一个“乐”字。从校园游戏到每年12月31日的学校大型文艺汇演,从元旦游园到超级男声、超级女声,从“六一”歌会到“我是梅中人”演讲比赛,“校园碰碰车”让学生快乐,使他们有了表现自我的舞台。
  “社会碰碰车”突出一个“思”字。从上海行到新疆旅,从化工厂到军营,从医院护士到商场售货员的角色体验,从农场挤牛奶到回校后的课题完成,“社会碰碰车”让学生的愿望得以实现,他们在活动中思考,在思考中成长。
  “心灵碰碰车”突出一个“爱”字。从感恩教育给妈妈梳一次头、洗一次脚到为母校唱一次歌、回母校探一次亲,从感谢爸爸妈妈到不忘老师同学,从“我自豪,我是梅中人”到八荣八耻教育,每一项活动都满含“爱”的意蕴。他们在爱的教育中学会爱自己,更学会爱他人。
  
  二、活动是培养综合素质的有效载体
  
  1.多个舞台展示,多把尺子衡量
  开展德育活动,能让学生找到自我。我校以让学生学会乐群、学会自律的“校园碰碰车”致力于各种丰富多采的校园活动。如3月学雷锋,4月趣味运动会,5月“我是梅中人”演讲比赛,6月六一歌会,9月教师节献礼,10月田径运动会,12月元旦文艺汇演,还有不定期的班级文化评比、“从文明到文雅”班会比赛等。在这些精心设计、适时引导、放手发动学生有锻炼展示的活动中,学生的能力和才智远远超乎我们的想象,每多一项活动,就多一个学生展示的舞台,就多一把衡量学生的尺子,就多一批全面发展、多才多艺的好学生。
  2.书本不是全部,世界才是书本
  开展德育活动,能提高学生的综合素质。对学生的成长而言,经验就是人生的财富,是认识的基础,是理解的条件,是观念表达的背景。活动给学生带来的经验,有助于形成与确立学生成长所需的人生智慧、生活方式、思维方式和价值观念。
  在家长的协助和学生踊跃参与下,我校以让学生学会做人、学会思考的“社会碰碰车”,体验场所多,体验内容丰富。有到商场做营业员的,有在大学采访的,有到街头卖报纸的,有在肯德基打工的,有到医院做护士的,有在菜场研究“菜篮子工程”的,有到研究所调查环保情况的,有在化工厂参观生产流水线的。同学们把为社会服务作为“岗位”,把当一天工人、农民、交警、记者等作为扮演的角色,体验面对工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和情感、工作完成后的情绪和收获,获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受,养成文明礼貌、诚实守信、珍惜劳动成果的品质,学会适应不同生活环境,用自己的双手创造美好生活的本领。
  
  三、成长是德育活动的最终目标
  
  一个人的成长在不同阶段有其不同的表现形式。我们认为,作为一名初中生在校期间能够热爱学校,毕业之后能够眷恋学校,是学生健康成长的重要标志之一。梅岭中学的历届学生经过三年的德育活动都具备了这一特征,为他们进一步的成长打下了良好坚实的基础。
  1.心怀拳拳感恩,形成“梅中情结”
  一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。丰富多彩的德育活动,引领着学生走出象牙塔,走上社会,融入家庭,体验生活,活跃了校园生活,使学生从沉重的学业负担中解放出来,从而充分感受到校园生活的丰富多彩,从侧面调动了学生热爱校园生活,热爱课业学习,热爱老师、家长、同学和社会,使得学生以饱满的热情、健康的情怀、积极的态度去对待学习和生活上的每一件事,有效地实现了成才与成人教育的目标。从梅中走出来的学生,身上都打上了梅中烙印,这就是毕业后仍无限眷恋母校的“梅中情结”。
  2.落下深深印记,养成“梅中气质”
  德育活动的开展,使梅中的学生在获得更多知识的同时,获得了更多的成长经历和人生体验,渴望超越,拒绝平凡。学生在活动过程中,不但享受了求知的乐趣,更重要的是学会了学习,获得了动力,形成了实力,储存了潜力,发展了能力,培养了学生独特的“梅中气质”。
  “梅中的学生综合素质高,发展潜能好,怀念母校的多、当学生干部的多、入党的多,比较阳光,有团队精神”——这是高一级学校对梅中学生的共同评价。正如一名留学海外的校友所言:“梅中三年,对我来说最重要的是学会看世界、看人生。虽然这两样要学一辈子,但梅中的三年给了我一个起点,一个支点。”
  在探索过程中,我们发现对德育活动的探索是无止境的,认真做只能合格,用心做才能优秀。面对社会的发展、学生的变化以及家长的期望,需要我们进一步提升德育活动的文化内涵,打造德育活动的品牌。
  作者单位 江苏省扬州市梅岭中学
  (责任编辑 刘 颖)