教师影响力下降趋势及其对策的剖析

　　影响力是指一个人在与人交往中影响和改变他人心理和行为的能力。教师工作的过程实际上就是教师影响力发挥作用的过程，通过对学生施加知识、心理、品德、思维习惯等方面的影响引导学生的健康发展。但是调查结果显示，由于种种原因的影响，目前中小学教师的知识权威地位、为人师表的道德榜样作用正在遭到质疑，教师在学生心目中的地位和影响力呈下降趋势。那么，是什么原因造成教师影响力下降的呢?
　　造成教师影响力下降的原因有许多，主要表现在以下几个方面。
　　第一，科学技术的发展使教师不再是知识的唯一拥有者，学生通过比教师更为广泛的渠道与教师同时获得大量的知识信息，传统的以知识的绝对价值为前提的教师权威不复存在。同时，高层次的家长文化水平和教师教育未能适应社会变化及时调整的相对滞后形成的反差，加剧了教师在知识权威上的不利地位，
　　第二，学生独立意识、能动性、自我观念的增强，带来学生和教师之间关系的新变化，学生不再满足教师高高在上，唯命是从的不平等师生关系，渴求独立的人格和个性价值的实现，学生以其对教师影响力的认可和接受程度反作用于教师，不再盲从于教师，做教师的附属品，
　　第三，教师不能适应素质教育的要求，观念落后，依然采用传统权威式的教育模式，压制学生，要求学生绝对服从，方法简单粗暴，引发学生的对立。
　　第四，教师职业理想和追求不明确，缺乏敬业精神，受社会功利主义和物欲泛滥的影响，不安心本职工作，意识不到自己对学生的责任和教师影响力的作用。
　　第五，教师缺乏接受继续教育的机会，知识陈旧老化，学习和创新能力下降，不能满足学生的知识增长和道德成长的需求。
　　第六，教师不能严格要求自己，不注重身教，自身缺乏正确的伦理标准和行为准则，人际关系紧张冷漠，言行举止松散随意等，给学生留下不良印象。
　　第七，教师中存在的师德问题及由于教师心理健康问题表现出的不恰当的教育行为，损害了教师的社会形象，破坏了教师在学生心目中的地位，无法让学生主动选择教师为自己的道德学习榜样，学生对教师产生反感、怀疑、否定甚至抵触的情绪倾向，从而对该教师传授的知识和道德信息也持同样的态度，
　　那么，作为学生成长和发展活动的引导者、组织者和参与者，教师应该如何提高自己对学生的影响力呢?
　　
　　一、树立学习观念，加强相关知识的学习，提高自己的知识素养
　　
　　1.坚持终身学习，构建符合新课程标准的知识体系
　　未来的教育是终身教育，一名称职的教师必然伴随着终身学习。新课程中的师生关系不是单向传递的关系，而是双向交流的关系，教师不但要有能力回答学生各种各样的问题，而且要同学生进行各式各样的认知交往。过去的“教师给学生一杯水，自己要有一桶水”的观念已经落后。在教师的头脑中，应当有源源不断的新知识来进行补充，有一条永不枯竭的知识和信息长河，必须打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己，不断接纳和吸收新知识，以最先进的教育理论和科学知识武装自己，掌握现代化的教学方法、教学手段，才能适应发展的需要。
　　
　　2.改善知识结构，成为“教育教学大家”
　　目前学校的教学是分科进行的，使教师的角色比较固定、单一，他们把自己禁锢在学科壁垒之中，一般不再涉猎其他学科的知识，这种单一的知识结构，远远不能适应研究性学习课程的需要。由于课程内容涉及多门学科知识，这就要求教师改善自己的知识结构。除了本专业外，对其他学科要有广泛的兴趣，同时能够渗透性学习，从而达到由专才向一专多能转变。新课程标准要求的教师不应是“只见树木不见森林”的传授者，不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应继续学习、完善自我、拓展知识面，成为具有丰富知识和真才实学的人，成为某一学科或某一领域的教学专家。
　　
　　3.提高科研能力。做教学的专家
　　每一个教师都要把握和应用新的课程标准，领会其精髓，这就要求教师要由经验型向研究型转变，主要是要提高教育科研能力。有科研能力的教师才能不停留于照本宣科，才能在教学过程中渗透自己积极而健康的思想与感情，激励学生的探索精神，
　　目前，我国大多数教师的知识结构基本上还属于经验型结构。在学科教学中教师习惯于熟悉和研究教材以及有关的教学参考书，积累教学经验，研究历年升学考试内容及动向等，主要精力放在既定的封闭的学科教学内容上面。这样封闭式的教学，既不利于教师自身知识结构的更新与完善，也制约了学生知识与能力的发展，因此，教师要善于思考，勤于研究，走“学”研相长、“教”研相长的发展之路。新课程要求教师既要有教育教学技能，又要有理论修养，同时还要具备学科研究能力，能够主动对教育教学现象进行科学的分析研究，通过不断的观察、反思、研究、实践，作出各种教学决策，解决教育教学中的实际问题。教师以研究者的身份不断发现问题，解决问题，其教学效果也必将随之提高，教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。
　　
　　二、构建符合时代特点的职业理想体系，增强敬业精神，做教育活动和课程实施的主人
　　
　　日益剧增的职业倦怠感是导致教师积极影响力下降的一个重要因素。一般地，在师范生刚刚走上教学岗位的前几年都具有较为强烈的职业责任感，把教书育人作为自己人生的价值和意义所在，但是在教育教学这片天地里做fH一番轰轰烈烈的事业并非易事，它需要教师付出很大的代价，于是，在实现自己人生理想的过程中有的教师陷入了迷茫之中，对自己当初选择的职业产生了怀疑、动摇甚至是放弃的消极心理，或者把教师仅仅作为自己谋生的一种手段等等，在这些心理的支配下，那种全身心地投入到工作中去，充满昂扬斗志的、具有强烈的责任心的工作态度当然是没有的。取而代之的是消极、敷衍的不健康心理，在日常工作中表现为]二作怠慢、松懈，生活失去具体目标，心理发展畸形等等。而这些表现在教师与学生的日常交往中得以迁移或传递。青少年正在成长的心理需要与教师这些消极的心理因素之间会产生冲撞，甚至会误导他们的心理发展方向。教师那种为人示范的形象自然会大打折扣了，其影响力下降也就是一种必然趋势。从这个意义上讲，教师在日常生活中英时刻努力构建符合自己职业特点的人生理想，增强职业责任感，努力发挥自己在教育教学活动中的示范作用，全身心地投入到教育教学活动中去，在实现职业理想的过程中提升自己的人生价值，做教育教学活动的设计者、组织者、协调者与促进者。
　　
　　三、提高职业道德素质，加强自身建设，增强自身魅力，做学生学习和效仿的楷模
　　
　　用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
　　一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些在过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
　　有魅力的教师，同时又极具学识魅力。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。有魅力的教师应该充满理想和追求。他应该有“以天下为己任”的生活工作理想，挚爱自己从事的事业，懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的深刻内涵，
　　做一名有魅力的教师，并不是朱永新、魏书生、窦桂梅、吴正宪等教育家、特级教师的专利。我们的教师如果能把自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
　　
　　四、开展教师心理健康活动，提高心理素质，做生活的强者
　　
　　教师职业不应是单调乏味的，而应是丰富多彩的。教师的工作对象是一群群天真、纯洁、活泼的孩子，五彩阳光是他们生活与生命的主色调。但是，这种描述只是一种现象而已，实际生活中的教师的心理状态呈现出与教师职业严重失调的特征，如教师的职业自卑心理较重、情感生活冷漠、人生观价值观世界观低迷等等，这些都说明目前教师的心理健康问题是一个必须引起高度重视的问题。长期以来，教师被冠以“园丁”的称号，其实教师的工作与园丁的工作有着本质的区别，其工作的过程是一个心与心交流、情与情沟通的过程。这个过程需要工作者具有健康的心理品质。
　　学校应积极开展教师心理健康教育的活动，做到有计划、有步骤、有目的，努力优化学校内部的干群、师生以及生生关系，营造和谐的人文的校园文化氛围。例如，定期开展心理健康知识讲座，进行积极的文化体育活动，召开教师联谊会，建立健全学校工会组织与制度等等，引导广大教师树立正确的人生观、价值观与世界观，做生活的主人与强者，并把这种对生活的执著追求精神渗透到对学生的教育过程中去，用“积极”来促进“积极”，用“爱”来激发“爱”，用“激情”来点燃“激情”，借此提高教师对学生的积极影响力，
　　总之，教师本身就是一部教育学生的鲜活教材。如何发挥教师的积极影响作用、提高学校教育的影响效果是我们必须研究的一个重要课题。每位教师都应该明确自己在教育教学过程中肩负的责任和承担的角色，自觉增强自己的使命感与责任感，加强自身建设。最大限度地提高自己对学生的积极影响实效，真正做到为人师表、率先垂范。
　　
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