教师的专业发展受到教育部门的高度重视,素质教育的实施、学生的全面发展、创新性人才的培养,关键是教师。教师的发展是教育力量的源泉,没有教师的发展,就没有高品质的教育,教师是学生全面发展的引路人,是实施素质教育、课程改革的关键。
一、影响教师专业发展的原因
教师肩负着国家和民族的未来,对一所学校来说,更是立校之基,兴校之本,要实现学校的科学发展,必须有一支高素质的教师队伍。但在应试教育体制下,影响教师发展的因素还很多:有的教师满足于现状,专业知识更新慢:有些教师在不尽如人意的工作环境中,以消极的心态应付工作:有的教师竹:碌于常规性的教育教学,不思进取,危机感不强,发展的内存动力不足,这是影响教师发展的内因。集体备课、集体教研落不到实处,刚性的评价制度、片面的竞争机制、对教师生存现状、生存方式、人文关怀的缺失,学校对教师督促的多,引导的少,各部门为教师提供的各级各类培训,重学历轻专业水平提高,重理论构建,轻实践探索,很难达到促进教师专业发展的目的。这些都是影响教师发展的外在因素,这些因素的存在严重制约了学校的发展特别是一些生源、师资力量薄弱的农村学校和教师的发展。他们还需要不需要发展?如何发展?发展的目标是什么?如何克服教师的职业倦怠,增强教师队伍活力,激发教师创新的热情?这是实现学校可持续发展必须要解决的问题,
要探寻教师专业发展之路,必须从学校实际出发,以课程改革为契机,以制约教师专业成长的实际问题为突破口,分析存在问题,寻找成长规律,探讨解决方案,总结成长的方法,揭示教师专业成长和发展的规律,使教师的职业理想、道德情感、社会责任感、教育实践能力、教育教学观念等不断成熟,不断提升。在教师的专业发展过程中,我们探索出了一条由粗到精、由表及里的适合农村高中教师的专业发展之路。
二、促进教师专业发展的具体做法
我们对教师的整体状况进行了全面了解,了解目前制约教师发展的心理因素,了解教师专业发展现状,准备方案,制订计划。为了彻底转变教师观念,特请专家到学校进行专业成长的指导,针对专家的指导和建议,每位教师分析制约自我发展的因素,写出认识与感悟,制定个人学习、实践、成长的分期计划。设计教师调查问卷,全面了解分析教师的教研能力、职业价值观、课堂教学、专业成长需要,分析制约教师专业成长的因素,制定适合我校专业发展的实施方案,确定专业发展的总体思路和目标。
1.层层推进,积极搭建教师专业成长的平台
建立促进教师专业发展的研究团队,促进教师观念的转变,激励教师自我发展的内在动力。见图1。
2.构建教师发展的实验共同体
校长亲自挂帅,教科室引领,成立实验共同体,同绕教师专业成长设计5方面内容:教育教学论坛,主要帮助教师提高和扩展教育教学的基本技能,每周活动一次,主要反馈、解决专业成氏中出现的问题;教育科研论坛,重在开展课题研究、教研活动以及有效促进教师专业发展模式的研究:网络空间论坛,建立教师专业发展的0Q群和个人主页,三年中有15位教师的教研博客存地市两级分扶一、二等奖;人文艺术论坛,围绕阅读、书法、音乐等文体活动,提升教师的人文素养:阳光生活论坛,组织教师开展文体活动,增强教师的身心健康,让教师健康生活,幸福成长,使学校成为收获成功、展示自我的地方。
3.成立中心教研组,由骨干教师纰成
通过对骨干教师的培养。管理,培养出一定数量的具有创新能力、在教育教学方而有独到之处、在教书育人中起榜样作用的专家型教师;培养一批教育教学成就显著、存教育研究方面有突出成果、在市内有较大影响的学科带头人;以点带面,通过骨干引领,推动教师专业发展。
4.教科室每周一期《教学与教研》
汇总上周教师专业成长中的问题,提出下周方案,帮助教师解决自身发展中存在的问题。
5,为每位教师提供3个笔记本:教研笔记本、学习笔记本、观察与学习评价木
忙碌于常规教学的教师阅读量小,阅读范围窄。为扩展教师的视野,提升其教育理论水平,我校购进大量教育专著,印发校本培训教材,加强教育理论的学习,并让教师写出感悟和随笔,每学年对教师进行读书学习考试,考试成绩作为评选自主创新发展教师的主要条件。
6.组织有效教研活动,加强教师培训
教师对“研究”既敬畏又害怕,一方面,面对繁重的教学工作,渴望通过研究来提高教学的“生产力”:另一方面,认为教研内容空洞,起不到应有的作用,所以,教师连“燃烧自己的勇气也没有”了,干脆让教研活动流于形式,,针对这些问题,我们提出“教研行为自主化、教研主题专题化、教研内容系列化、教研彤式多样化、教研训一体化”,把教学、科研、培训有机结合起来,让教科研走近教师,贴近实际,真正成为教师自主发展的有效途径。
7.改进听课学习方法,提高学习效率
传统听课一般是抄板书,听课者类似于速记员、课堂的复制者,有些还是为了完成听课任务,从中学到为己所用的东西很少。新课程下的听课教师应是课堂的观察者、思考者。听课是智慧生成、发现问题、生成问题、提出建议的高级思维活动,为了真正发挥听课学习作用,我们设计了《观察与学习评价表》,改变了听课学习效率低下的问题。
8.重视教学实践基础卜的反思
反思是促进教师专业发展的重要途径之一。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思:成长。只有不断反思,科学反思,把反思运用于教育教学的全过程,才会减少错误和问题,避免教学中的失误,让教学富有创新和生命的活力,成为教师学会教学、提高教学的重要方法之一。让教师在反思中获得升华和愉悦,提升自己的精神境界,促使教师积极主动地寻求专业发展是我们努力的目标。三年中我们形成了《反思与成长》、《发展与提升》两本反思集。
9.每位教师必须参加“六个一”活动
每单元精备一节教学设计,每学期写一个优秀案例,每学期精读一部教育教学专著,每学期研究一个教学问题,每学期写一份教研总结论文,每学期推出一个教学活动。
10.建立教师成长记录袋
教师成长记录袋是对教师状况的发展性评价,是促进教师专业成长的有效途径之一,是激励教师主动参与、积极地自我反思、主动和谐发展的全新评价方法。记录袋主要记录教师的成长过程,展示教师的个人素质与奋斗成果,为检查和评价提供真实依据,可诊断专业成长中存在的问题并及时补救,促进教师间相互学习,体验成功,激励教师不断进取。
11.建立教师自主创新发展的新模式
创立促进教师专业成长的激励机制,即激励保障制度、学习反思制度、集体研讨制度、评价管理制度,发挥教师的创造性。促进教师积极主动地发展,
三、结语
在教师的专业成长过程中,我们“基于学校,在学校中,为了学校”,立足学校实际,以“问题即课题,行动即研究,成果即成长”为原则,力促教师专业发展。通过教师的专业发展,打造了一支激情四射、勇于创新、奋发进取而又淡泊名利、志在高远的教师群体,从而推动了学校的可持续发展。当然,教师的专业发展是一项任重而道远的工程,必须静心、潜心,要耐得住寂寞,要有恒心,我们的探索还处在感性认识阶段,还需要在学习、实践、反思中不断完善教师专业成长之路。
(责任编辑 王永