巧用导入 点燃思想品德课堂

　　精彩的导入，是开启新课的钥匙；是承前启后的桥梁；是乐章的序曲。教师巧妙的“导人”就犹如一根燃烧的导火线，能点燃学生智慧的火花，引爆学生学习的激情。因此采取有效的导入新课的方法是十分重要的。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈在初中思想品德课教学中新课导入的一些做法和体会。
　　一、温故知新导入
　　孔子说：“温故而知新”。在导入中复习与新知识有内在联系的旧知识，一方面可以检测学生掌握旧知识的程度；另一方面可以唤起学生对旧知识的回忆，为学习新知识做铺垫，有利于教学活动的开展。这是教师最常用的一种新课导人方法。复习旧知识一般可以用提问的方式进行。例如：在导人《走共同富裕的道路》一课时，先和同学们复习一下《充满活力的经济制度》。教师提问：我国的基本经济制度是什么?它是由什么决定的?这是上一课所学到的知识。然后导入我国的分配制度又是由什么决定的呢?当然导人时并不一定要拘泥于上一节课刚刚学过的旧知识，我们还可以引导学生回忆以前学过的知识，跨章节、跨年级，也包括政治学科以外的其他学科或其他方面学过的知识。这样也就在新旧知识之间架起了桥梁，达到了知识系统化的目的，培养了学生对知识的综合分析能力。
　　二、质疑启发导入
　　学生获取知识的过程，实际上是一个不断提出问题，又不断通过各种途径使问题得以解决的过程。在学生思考问题、解决问题的过程中，大脑皮层迅速活跃起来，注意力高度集中于某个问题，课堂效率大大提高。所以我们不妨从课题切入，引导学生针对课题提出问题，这样既有利于学生对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力、逻辑思维能力。如在教学《统一的多民族国家》时，学生问“统一问题和民族问题是不是一回事?”笔者认为在学生对课题进行质疑时，教师适时加以补充、点拨，引导他们很快进入对中心问题的探讨，不失为一种很好的导人新课的方法。
　　三、时事热点导入
　　当代中学生有较强的时代意识，对国内外的重大时事、社会热点非常关注。思想品德课程特点决定教学必须体现时代性，教材中的理论也往往与当前的热点问题密切相联，因此巧妙地利用时事导入新课，可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发他们学习新知识的积极性和主动性。如在讲授“可持续发展战略”这一内容时，可采用最新的时政热点“上海世博会”导入，“低碳世博”是其主题之一，可以例举有关节能的新产品，然后引出有关保护环境和节约资源的知识点。
　　四、诗歌朗诵导入
　　诗歌朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。利用诗歌朗诵导入新课，既能使学生心情愉悦，课堂气氛和谐，又给学生创造了优雅的教学环境。例如在教学《未来道路我选择》这一课时，笔者让同学们朗诵《未选择的路》：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽；……”人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不能随波逐流，而是要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。用这首诗导入新课，学生们迅速进入角色，纷纷联系实际生活，谈起自己在人生旅途中的选择。
　　五、视频欣赏导入
　　视频具有趣味性，因此更容易引起学生共鸣，引发学生思考。在讲到《艰苦奋斗开拓创新》这一框题时，很多同学认为艰苦奋斗就是过苦行僧式的生活，其实不然，我们更要体会到艰苦奋斗更是一种坚忍不拔的品质和生活态度。于是笔者选用了《感动中国》人物邰丽华的视频片段。大家看完了这段励志视频，对艰苦奋斗的内涵有了更深的了解，于是开始顺利地探讨本课内容。
　　导入是一种教学艺术，是一种创新。导入方法要富有独特性、创新性和启迪性。教师在具体的教学活动中，要根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，采用灵活多变的方法导人新课，使课堂教学精彩纷