给教师的心灵撑起一片蓝天

　　教师心理健康问题在当今社会已愈发突显，不容忽视。那么，如何给教师的心灵撑起一片蓝天呢?本文就此问题从社会和学校的角度提出一些粗浅的看法。
　　一、提高教师待遇，促进分配公平
　　孔子云：“不患寡而患不均。”公平是效率的保证，如果待遇有失公平，自然会使教师产生不满情绪，加深教师的职业倦怠感，不利于教师的身心健康。总体而言，现在教师的待遇比以前有所提高，但是在公平方面仍然存在很多问题，主要体现在两个方面：行业差和地区差。
　　从行业来看，教师虽然被戴上了“太阳底下最光辉的职业”的帽子，但收入却不高，而且收入与工作量不成比例：每天早早到校，晚上九十点钟才开始往家赶，甚至周末也是如此。久而久之，他们处于严重的亚健康状态。有调查显示，我国教师的平均寿命比全国人口平均寿命少十多岁。而在收入方面，他们往往是囊中羞涩，甚至生活捉襟见肘，教师行业成了典型的“鸡肋”。
　　从地区来看，不同地区的教师待遇有着较大差距。就江苏而言，苏北地区的薪酬不及苏南地区的一半甚至不及1／3，而在工作量方面，苏北与苏南地区相比则有过之无不及。
　　付出与回报不成正比，长此以往，势必给许多教师带来身体上和心理上的巨大伤害。所以，缓解教师的工作压力、维护教师的心理健康迫在眉睫的就是要提高教师的总体待遇，适当缩小行业差距和地区差距，促进分配公平。这是一项艰巨的任务，需要党和政府采取有力措施，继续加大对教育的投入，提高教师的社会、经济地位，多为教育、为学校、为教师办实事，真正使“灵魂的工程师”安居乐业，无后顾之忧。
　　二、加强人文关怀，提升领导艺术
　　对于学生，我们强调要关心爱护，这一点对于教师同样重要。学校对于教师应该加强人文关怀，而不应该仅把教师当成提高学校升学率的工具。
　　学校对教师的人文关怀一方面表现在要能够为教师排忧解难，另一方面表现在领导的工作方式不能简单粗暴，应发扬民主精神，以情动人、以理服人、以身作则。对于职称评审、年度考核等涉及教师切身利益的问题更应该做到公平、公正、公开，而不是把苦差事和出现的问题丢给他们，把功劳留给自己。
　　学校领导只有善于进行情感投入，了解教师需求，关心教师疾苦，想教师之所想，帮教师之所需，解教师之所困，排教师之所忧，让教师处处体会到领导的爱心、组织的关心，才会让教师在和谐、感恩的氛围中产生对学校的亲近感，使教师“被奉献”变为真的奉献，同时也给学校的教学管理工作带来事半功倍的效果，这是行政的力量所不能企及的。
　　三、改进管理模式，搭建发展平台
　　企业效益的获得不应该依靠延长劳动时间，而是要依靠提高劳动生产率。同理，作为学校，教学成绩不应该依靠延长师生在学校、在教室的时间获得，更不应该以牺牲广大师生的身心健康为代价，而是应该在管理模式和提升教师技能上下工夫。一些学校的管理模式是典型的粗放型，简单地概括就是两个字：死管。学校死管教师，教师死管学生，其结果只会是“管死”。所以，学校若要提升教育教学业绩，必须改进自己的管理模式，在效率上做文章。提高效率的一个很好途径就是为教师搭建发展平台。学校应为每位教师提供展示自我和发展自我的机会，积极为各层次教师创造条件，帮助教师获得成就感，让教师感受到自己的价值，从而激发教师的内驱力，排除不合理管理带来的压力。
　　四、推进教育改革，规范办学行为
　　我们现在的教育是要求人去适应的教育，而不是适应人的教育。各级教育管理部门和学校要进一步推进教育改革，坚决纠正层层下达升学指标，将升学率作为评价学校和教师的做法，建立科学的评价体系，对教师的工作、能力和业绩进行客观、公正评价；教育管理部门要加大对学校的督导力度，督促学校落实“减负”规定，推进素质教育，规范办学行为，为广大师生“减负”、“减压”提供支持。
　　教师的职业压力不可能不存在，但只要我们共同努力，就会把教师的工作压力缓解到一个适当的度，进而将其转化为工作的动力，以适应教育教学以及自身发展的需