运用体验式教

　　新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会，于是体验式教学被引人思想政治课堂中。体验式教学倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。在教学中，教师应多为学生创造体验的机会，让学生能够真正参与课堂教学，在体验中学习并获得知识。
　　一、生活体验
　　生活是最好的教育。“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的精髓。环境与生活在人的发展中起着重要作用，尤其是对非智力因素的影响较为突出，学会做人主要在生活体验中实现。如在学完“树立正确的消费观”内容后，我就给学生布置了一道家庭作业：了解家里最近的消费情况与收入情况，尤其是自己的消费情况以及这些消费是否合理；为家里提供一份理财建议，要求父母打分评价，最后写出心得。这样的生活体验，既能让学生明白自己生活中的不合理消费之处，又能让学生在情感上获得体验，教学效果很好。
　　二、社会体验
　　社会体验，即通过学生自身的眼观、耳听与切身体验，获得实实在在的社会知识。社会调查可以培养学生初步观察社会和适应社会生活的能力，增强学生的社会责任感。对于刚进高一的学生来说，理解经济常识相对较难，于是在教“影响价格的因素”内容前，我把班上的学生分成几个组，让其分别到社会上做一些有关月饼的价格、生产和销售的调查访问。通过开展这次调查活动，学生亲自体验了社会，因此在上课时都能积极参与，不但达到了把课堂延伸到社会又把社会引入课堂的目的，而且学生学得也很快乐。
　　三、角色体验
　　角色体验，即由学生自己扮演角色，去反映某些现实生活中的社会现象，或模拟某些社会历史事件，通过亲身的情感体验来加深对社会的观察、了解和认识。如在学“价格变动的影响”内容时，我让学生以月饼经营者的身份来进行月饼生产和销售大赛，让他们亲身体会商品价格变动的影响；在学“储蓄存款和商业银行”内容时，我让几个学生扮演银行行长来分别介绍各银行的职能。这样，既体现了学生的主体性，激发了学生的积极性，又能让学生更准确地理解书本知识。
　　四、活动体验
　　1.小品。小品是学生感兴趣的文娱形式，在课堂教学中偶尔采取小品的艺术形式，能让学生在开怀大笑之后有所思考、有所感悟。如在学“新时代的劳动者”内容时，我让学生推荐有表演能力者分别扮演招聘者和应聘者，同时展开小组竞赛并及时给予评价。学生热情很高，个个踊跃参加，积极出谋划策，参加表演同学的诙谐表情引得学生哈哈大笑，他们不断为本组同学喝彩加油。这样不仅在无形之中让学生掌握了书本知识，而且还培养了他们的集体荣誉感。
　　2.音乐。音乐能引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。如讲解“世界是永恒发展的”内容时可采用歌曲《走进新时代》；讲解“揭开货币的神秘面纱”内容时可引人歌曲《钞票》；“中国共产党执政：历史和人民的选择”内容的讲解可采用歌曲《没有共产党就没有新中国》。
　　3.辩论。高一学生虽然年龄不大，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的能力，他们的知识水平与能力超乎我们的想象。要上好辩论课，教师课前一定要做好准备工作，要先确立辩题，如“金钱是否是万能的”，再确定正方和反方，并让学生课后广泛收集有说服力的资料。上课开展辩论前，先分别让正反方的同学集中在一起发表言论，然后让他们各自推举四位学生上台参与辩论，可由教师或政治课代表做主持人。辩论活动切忌走过场，一定要像正规的辩论赛一样，要求学生认真对待。辩论课上，学生不仅掌握了知识、拓宽了知识面，还增长了见识、锻炼了能力，直到下课他们还意犹未尽。
　　4.漫画。漫画能给人更直观的感觉，又能引人深思。如在学“影响价格的因素”内容时，我就让擅长画画的学生画了一幅以“同样的水果而春夏价格不同”为主题的漫画；在学“揭开货币的神秘面纱”内容时，让学生画了一幅消费者用假币购物的漫画。这样既发挥了学生的优势，又能通过漫画很直观地引入课堂教学。在参与活动过程中，学生学会了表达、理解与合作。
　　新课程改革中很重要的一项内容就是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主性，并通过多种形式的科学探究活动，培养学生获取知识的能力，让学生体验科学的过程和方法，培养其创新精神和实践能力。因此，体验式教学作为一种很好的教学方法应在教学中得以应