合理运用信息技

　　运用信息技术，激发学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”，引起学生兴趣和注意的诱因常常是那些具体、形象、直观的事物。在数学教学中发现，很多学生因为数学课太单调、机械或难以理解而怕上数学课。信息技术融入数学课程以后，集图、文、声、像、动画于一体，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地激发了学生学习数学的兴趣。例如，我在教学《圆的认识》一课时，以故事形式创设如下情境：从前，有个农民买了一只羊，他非常高兴，但他每天要干农活，于是就把羊拴在了这片草地上，(教师边说边呈现课件)又担心羊吃邻居家的玉米，请问你知道这只羊最多能吃多大面积的草吗?学生积极思考，很快给出了答案，即羊吃草最大面积是一个圆。教师动画演示羊绕着树桩旋转的过程，既引入了圆的概念，又渗透了画圆的方法。在学习中学生注意力高度集中，积极思考，丝毫没有厌倦的情绪。
　　
　　运用信息技术，保持注意持久
　　
　　合理运用信息技术，能有效地弥补传统教学的不足，把被感知对象的形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。例如：我在教学《圆锥体积》一课时，先用动画呈现一个圆柱体和一个圆锥，然后用动画呈现圆柱和圆锥的比较，底面积相等，高相等；再在圆锥里加满水倒入圆柱里，一共倒3次，正好加满。随后我提问：通过刚才的演示你有什么发现?一石激起千层浪，学生积极展开思维，探索问题的积极性空前高涨，一下子就发现等底等高的圆柱体积是圆锥的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。可见合理运用信息技术不仅激发了学生的求知欲，更使学生的注意力高度集中，教学的有效性也明显提高。
　　
　　运用信息技术，转化复杂问题
　　
　　小学数学中有许多较为抽象复杂的问题，如“平移与旋转”、“转化的策略”等等。这样的概念教师很难用语言表达，用图画表示又缺乏动态效果，也不利于学生的理解。信息技术丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式，尤其是Flash动画，能精确地展现这些概念；几何画图等软件的使用则可以使学生在自己动手操作的过程中探索知识。例如：在教学苏教版六年级数学下册《解决问题的策略》时(如下图)，可以运用信息技术的动画功能，清晰演示两个不规则图形转化成规则图形的过程，然后进行比较，充分向学生展示“转化”的优越性和价值。
　　
　　运用信息技术，转变学习方式
　　
　　在数学课堂中恰当地运用信息技术，充分发挥计算机辅助教学的优势，有利于学生获得信息，进行思考活动，转变学习方式。求知欲往往是从问题开始的，一个好的数学问题能引发学生极大的兴趣和探究热情，网上教学资源是自主探究性学习的重要材料，教师可以根据不同的学习内容，利用网络丰富的资源，筛选健康的“精神食粮”，为学生提供体验的机会，使学生在网络上生发问题意识，从而达到“会问”。例如：我在教学《统计》时，就放手让学生从网上查找中国历届奥运会奖牌数，学生在搜索的过程中自然地提出问题：“新中国为什么在第23届奥运会以前没有获得奥运奖牌?”“一个国家在奥运会上获得金牌的多少意味着什么?”……本教学过程让学生“因动生疑”、“因动而学”，既重视了对学生信息获取能力、信息处理能力的培养，又很好地渗透了爱国主义教育，还可以通过网络了解数学的发展史，人文背景和数学文化。这样，从提出问题，探讨交流，到表达收获，这一系列过程都是学生自主完成的，是个体内心的感性与理性自由碰撞的过程，与传统的学习方式是不同的。
　　
　　运用信息技术，拓展认知空间
　　
　　信息技术的运用，可轻松获取资料、图片、动画、情境……进一步拓展学生的认知空间。例如在学习《认识千米》时，我把长江、黄河、珠江、淮河的图片呈现给学生观察，认识四大水系的长度。再如在认识速度时，可以演示火箭升空、飞机飞行、火车疾驰、马车奔跑、人的步行等等，直观体会速度的不同。这些教学内容，即使是口才最好的教师也无法描述得栩栩如生，而信息技术却轻而易举地能将它们直观清晰地呈现在学生面前。有了信息技术，古今中外的教学资源均可信手拈来，大大拓宽了学生认知的空间。
　　
　　运用信息技术，培养思维能力
　　
　　利用信息技术变抽象为具体、变静态为动态的功能，可以向学生展示知识形成的过程，提供丰富的感性认识，不但为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，而且有利于学生抽象思维能力的培养。在教学《圆的面积》时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积的计算方法这一重点，我先在电脑上画一个圆，接着把这个圆平均分割成若干等份，然后通过动画过程把这若干等份交替拼成一个近似的长方形，让学生明白这个近似的长方形面积与原来的圆面积基本相等的原理，从而推导出圆面积计算公式。运用信息技术，可以将学生不易表述又难于理解的内容清晰、形象、生动、直观地展现在学生面前，有效地培养了学生的思维能力。
　　总之，在数学课堂教学中，合理运用信息技术，不仅能激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，更能转变学生的学习方式，培养他们的思维能力，从而提高数学课堂教学效益。今后，我们应继续探索如何恰当运用信息技术，使数学课堂教学焕发无穷的魅