现代信息技术环境下的初中英语教学

　　当今的世界正处在一个信息技术大变革的时代。信息技术日益广泛地渗入到经济、政治、文化等活动中。为适应这个信息化的时代，2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。纲要中明确规定：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，研究现代信息技术环境下的初中英语教学，是初中英语教师的一个新的课题。本文结合笔者的实际操作，从三个方面浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用。
　　
　　现代信息技术在初中英语课堂中的应用
　　
　　我们都知道，以计算机为中心的多媒体具有图、文、声、像等特点，教师只要将所需内容进行有机集成并通过屏幕呈现出来，那么，课堂教学就可为学生创设理想的教学环境，学生可通过这些教学环境，在教师的指导下对知识进行意义建构。
　　那么，初中英语教师如何让现代信息技术为自己的课堂服务呢?
　　首先，教师要积极主动地通过网络获得最新的英语教育研究成果。在互联网上有大量的优秀试题、最新试卷、高质量的教学设计和课件。教师们可以根据教学内容找到合适的教学资源然后下载，结合实际教学情况，加以改进，为我所用。通过慢慢的积累，教师可以建立自己的试题库及课件库等，为日后的教学提供便利。
　　此外，教师要学会熟练运用所需的教学软件，为英语课堂服务。
　　PowerPoint是初中英语教师应用最广泛的软件之一。它可以把通过网络所获得的有益课堂教学的信息用幻灯片的方式呈现给学生。利用PowerPohlt的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，能产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。它能有效激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如，在教8A Unit4 Wild Animals时，我做了一个课件，把动画片《狮子王》中开场的片段插入到PPT中；然后向学生提问：Howmany kin&nf wild animals d0 you see?Whatare they?课堂气氛热烈，学生回答踊跃。
　　牛津初中英语现在都配备了实用教学光盘。光盘中的内容也可放在PowerPomt中使用，两者有效地结合，能取得更好的教学效果。
　　
　　现代信息技术在学生课外拓展中的应用
　　
　　学生在学习活动中是探索者和追求者。英语课堂中短暂的45分钟的学习无法使他们施展手脚，无法满足他们的好奇心和求知欲，因此也无法培养出积极的探索者。所以，英语教师应该鼓励并创造机会让学生自己去运用所学的现代信息技术享受学习过程。这样更能促进学生潜能、个性以及情感等因素的发展，并为其一生的可持续发展奠定良好的基础。
　　当然，教师要在学生运用信息技术获取知识的过程中加以指导。这主要体现在两方面。
　　第一，指导学生利用好搜索引擎。
　　互联网上有大量与课堂相关的有用信息及音像资料供学生学习和参考，如果学生学会利用搜索引擎在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关资料，现代信息技术就可使学生从被动的学习转化成主动的发现者、建构者，能帮助学生养成自主学习的能力。并且不但能巩固学生课堂所学内容而且还能拓展学生的视野。
　　例如，初二学生学习了8A Unit6 NaturalDisasters中Reading：Taiwan Earthquake后，我建议学生利用老师教给的上网方法从“Google”等搜索引擎中以“Earthquake”为关键词下载大量的有关Earthquake的成因、事例以及它的破坏性等资料。有些同学还把它与研究性学习结合起来，制作了关于“Earthquake”的展板，并进行了“Earthquake中的自我保护”的网上讨论，增强了学生在自然灾害中的自我保护意识，学生的学习兴趣也空前高涨起来，极大地调动了学生的学习参与性。
　　第二，利用校园网为学生指引方向。
　　互联网在不知不觉中已经进入到我们的生活，学生可以通过互联网学习，交流，获取和传递信息。但网络也是一把双刃剑，网络上不良信息泛滥成为不容忽视的问题，网络资料往往是精华与糟粕共存。因此，教师一定要为学生指引好方向，当好导路人。而现在各个学校大力发展的校园网可以给教师提供帮助。我们可以通过虚拟互联网技术，把有益于学生身心健康及课堂学习的网站分类整理并链接到校园网上。为学生在没有教师的情况下运用网络自主学习英语提供帮助。例如，牛津英语教研网http：／／www.njyyjy.com／、金太阳教学资源网http：／／wwwkingsunsoft.com／等。
　　
　　现代信息技术在学生课后评价中的应用
　　
　　对学生及时准确地评价是教学过程中必不可少的一个环节。教师有效的评价能促进学生的学习。初中英语课程标准重视个性化的学习权利，尊重学生有个性地发展。而学生的学习能力不同，需要和兴趣不同，因此，要促进其英语学习方面的更好发展，必须建构一套有助于初中学生英语学习水平的评价体系。
　　在现代信息技术的环境下，学生评价要逐步由“量化”走向“质化”。要真正实现这种转变，首先需要教育工作者转变观念，其次是要掌握新的评价技术，寻找有利于学生成长与发展的评价途径。并以此评价为依托，在英语学习的各个环节进行渗透，这对提高学生学习效率、培养学生英语学习能力有着重要的意义。现代信息技术使教师更有效地对学生进行评价。
　　首先，Word、Excel等软件帮助教师更科学地评价学生。
　　Word在处理文档方面的优势是无可比拟的。英语教师可以借助Word更好地评价学生的电子作业，尤其是作文。学生精彩的句子可以用下划线突出，错误的句子可以加上标注，一目了然，并且方便小组讨论。
　　Excel可以帮助教师录入学生平时阶段性小测试的成绩，更好地监控学生的学习进程。教师如果发现某位学生学习情况不理想，可以利用Excel中的曲线图-把学生的几次成绩用曲线的方式呈现给学生。这样对于学生来说更有说服力和震撼力。
　　其次，利用E－mail，腾讯QQ和校内BBs论坛等满足师生之间的充分交流。
　　教师和学生、教师和家长使用这些现代信息手段都可以及时地交流，并且沟通内容得到了拓展。这些不但为教师了解学生的学习情况提供了帮助。而且为教师反思和调整教学内容、手段和步骤提供必要参考。所以说，信息技术的使用使教师对学生的评价更加全面、更加科学。
　　综上所述，现代信息技术越来越广泛地应用在了英语教学中。在英语课堂、课后拓展和课后评价中，如果既有教师的精讲启发，又有现代信息的适时参与，学生有学有练，多种形式交替，能有效激发学生的学习兴趣，从而在学习中提高注意力，使学生处于积极主动的学习状态，达到了提高教学效率和质量的目